九年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3_2 機(jī)械能教案1 (新版)浙教版1

1、1機(jī)械能機(jī)械能教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1、知道動(dòng)能概念，并了解影響動(dòng)能大小的兩個(gè)因素。2、知道勢(shì)能概念，并了解影響重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能大小的因素。3、了解機(jī)械能的概念。教學(xué)重教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，理解決定動(dòng)能、重力勢(shì)能的因素教學(xué)難教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作研究決定動(dòng)能、重力勢(shì)能的因素，學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題的方法教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件修正策略教學(xué)過(guò)程（一）、能量：如果一個(gè)物體能夠?qū)α硪粋€(gè)物體做功，我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量（板書(shū)），簡(jiǎn)稱(chēng)能。能反映了物體做功

2、的本領(lǐng)，不同的物體做功的本領(lǐng)不同，一個(gè)物體能夠做功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。師：流水推動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，流水有無(wú)能量？為什么？生：流水對(duì)水輪機(jī)做了功，流水有能量師：物體具有能量的形式是多種多樣的，下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種形式的能量。師：大家拿起桌上的小風(fēng)車(chē)，向它吹氣…學(xué)生操作。師：小風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)？生：空氣在推它。師：原來(lái)也有空氣，小風(fēng)車(chē)為什么不會(huì)轉(zhuǎn)？生：原來(lái)的空氣不動(dòng)。吹出來(lái)的空氣在流動(dòng)。師：流動(dòng)的空氣才能夠?qū)π★L(fēng)車(chē)做功具有能量。就如剛

3、才停止的玩3滾下的鋼球。實(shí)驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速度大。學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。演示：1、將同一鋼球從兩個(gè)不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動(dòng)木塊的距離。記錄數(shù)據(jù)。結(jié)論：質(zhì)量相同時(shí)，物體的動(dòng)能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動(dòng)能越大。演示：2、換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動(dòng)木塊的距離。記錄數(shù)據(jù)。結(jié)論：速度相同時(shí)，運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。歸納小結(jié)：物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，質(zhì)量越大、速度越大，物體具有的動(dòng)能越

4、大。（板書(shū)）回顧：演示B：被舉高的鉤碼落下拉動(dòng)木塊（通過(guò)滑輪），C：一個(gè)用手拉長(zhǎng)的彈簧在釋放后拉動(dòng)木塊。師：舉高的鉤碼、拉長(zhǎng)的彈簧是否都有具有能？（是）它們跟前面的動(dòng)能一樣么？生：它們不是由于運(yùn)動(dòng)而具有動(dòng)能，不一樣。師：我們把因舉高或發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫勢(shì)能。（三）、（板書(shū)）勢(shì)能重力勢(shì)能：因被舉高而能夠做功的物體所具有的能量（板書(shū)）學(xué)生閱讀課文“重錘打樁”圖片討論重錘的重力勢(shì)能師：舉例還有哪些物體具有重力勢(shì)能？生1：被舉高的夯，