位置練習(xí)題

1、位置（1）一、填空。1、（）叫列，（）叫行，確定第幾列從（）往（）數(shù)，確定第幾行從（）往（）數(shù)。2、小軍在教室里的位置是第4列第5行，用數(shù)對(duì)表示為（）。3、在數(shù)對(duì)（33）中，前一個(gè)3表示（），后一個(gè)3表示（）。4、張強(qiáng)在班上的座位用數(shù)對(duì)表示是（65），是在第___列第____行，他的同桌的座位也用數(shù)對(duì)表示，可能是(___，___)也可能是或(___，___)。5、李平在教室里的位置用數(shù)對(duì)表示是（5，5），坐在他正前面的同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表

2、示應(yīng)是（，）。位置（2）一、填一填：在電影院里，小芳坐在A區(qū)第10列第8行，可以表示為A（108），小明坐在B區(qū)第6列第12行，可以表示為（612）。那么小東做的位置是C區(qū)第2列第5行，可以表示為（）（，）。小雨所坐的位置為D（32），表示坐在第（）區(qū)第（）列第（）行。二、判斷（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”。）1、某教室的課桌排成6列6行，敏敏坐的位置用數(shù)對(duì)表示是（27）。（）2、如果數(shù)對(duì)（3，X）和（Y，4）表示的位置在同一行，那么X

3、=4。（）3、數(shù)對(duì)（5，6）和（6，5）表示的位置是一樣的。（）4、點(diǎn)A用數(shù)對(duì)表示是(3，4)，先向右平移2格，再向下平移1格，現(xiàn)在的位置在(5，3)。（）一、填空1劉強(qiáng)在教室里的位置用數(shù)對(duì)表示是（4，1），表示坐在第4列、第1行的位置；王兵在教室里的位置用數(shù)對(duì)表示是（2，7），表示坐在第（）列、第（）行的位置。考查目的：鞏固用數(shù)對(duì)表示物體的位置的方法，數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)代表的含義。答案：2；7。解析：學(xué)生通過建立的數(shù)對(duì)模型，在無座位圖的情況

4、下完成解題，培養(yǎng)空間想象能力，以此進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。對(duì)于數(shù)對(duì)的表示方法，第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，加深理解和掌握。2如果電影票上的“6排9號(hào)”用數(shù)對(duì)記作（9，6），那么“20排11號(hào)”記作（，），（7，10）表示電影院的位置是（）排（）號(hào)?？疾槟康模河秒娪捌鄙系膸着艓滋?hào)與第幾行第幾列相對(duì)應(yīng)，接著用數(shù)對(duì)來表示，以此鞏固數(shù)對(duì)的表示方法，讓學(xué)生感受到確定位置需要用到兩個(gè)數(shù)。答案：11；20；10；7。解析：在無電影院座位

5、圖的基礎(chǔ)上，通過對(duì)行、列的理解，加深對(duì)數(shù)對(duì)表示位置的方法的運(yùn)用，鞏固學(xué)生用數(shù)對(duì)表示物體位置的熟練程度。樂課上，聰聰坐在音樂教室的第4列第2行，用數(shù)對(duì)（4，2）表示，明明坐在聰聰正后方的第一個(gè)位置上，明明的位置用數(shù)對(duì)表示是（）。A.（5，2）B.（4，3）C.（3，2）D.（4，1）考查目的：此題綜合考查學(xué)生對(duì)位置及位置關(guān)系的理解，同時(shí)加深鞏固表示同一列、同一行的點(diǎn)的數(shù)對(duì)的特點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。答案：B解析：聰聰坐在教室的第4列第2行

6、，明明坐在聰聰正后方的第一個(gè)位置上，既然是正后方，表明明明和聰聰都在第4列，聰聰在第2行，則明明在第3行，根據(jù)數(shù)對(duì)表示位置的方法可得明明的位置用數(shù)對(duì)表示是（4，3）。4.如果A點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示為（1，5），B點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示為（1，1），C點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示為（3，1），那么三角形ABC一定是（）三角形。A.銳角B.鈍角C.直角D.等腰考查目的：考查學(xué)生對(duì)點(diǎn)的位置及相互關(guān)系的運(yùn)用，同時(shí)融入直角三角形的特征的靈活應(yīng)用。答案：C解析：用數(shù)對(duì)表示物體位置的

7、方法是：第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行；由此可以利用方格圖將A、B、C的位置標(biāo)記出來，順次連接即可得出三角形ABC（如圖所示）：根據(jù)方格圖可以得出AB⊥BC，所以這個(gè)三角形是直角三角形，而兩條直角邊不等長，因此不是等腰三角形。對(duì)于空間想象能力更強(qiáng)的學(xué)生，可以通過三個(gè)點(diǎn)的數(shù)對(duì)的特征進(jìn)行判斷：A、B兩點(diǎn)（1，5）、（1，1），第一個(gè)數(shù)相同，表明這兩點(diǎn)在同一列；B、C兩點(diǎn)（1，1）、（3，1），第二個(gè)數(shù)相同，表明這兩點(diǎn)在同一行。因此AB⊥BC

8、，判斷出這個(gè)三角形是直角三角形，而AB和BC不等長，所以不是等腰三角形。5.李林家的位置是（2，2），學(xué)校的位置是（2，5）。如果每個(gè)小正方形的邊長表示100米，李林從家出發(fā)，經(jīng)過學(xué)校到少年宮，至少要走（）米。A.300米B.400米C.500米D.600米考查目的：考查學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)描出點(diǎn)后，確定物體的位置，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。答案：C解析：如下圖所示，因?yàn)轭}意是要經(jīng)過學(xué)校再去少年宮，從李林家到學(xué)校的最短路程為3100=300（米

9、），從學(xué)校到少年宮的最短路程為2100=200（米），所以總路程至少要走500米。三、解答1.描出下列各點(diǎn)并依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。A（59）B（66）C（95）D（64）E（51）F（44）G（15）H（46）?？疾槟康模嚎疾閷W(xué)生通過數(shù)對(duì)確定物體的實(shí)際位置，在作圖中使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)對(duì)與點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。答案：圖形是四角星（如圖所示）。解析：“依次連成封閉圖形”是這個(gè)解決問題的題眼，在引導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí)要重點(diǎn)理解。“依次”，

10、是指按照A、B、C、D、E、F、G、H的順序連接；“封閉圖形”是指最后要將H點(diǎn)和A點(diǎn)連接起來形成封閉圖形。因此，作圖時(shí)要按照描點(diǎn)──連線的順序完成。2.如圖是五（1）班學(xué)生的座位圖。明明原來在第3列最后一排，由于視力下降，老師把他的座位向前調(diào)了6行，但由于身高影響了后面同學(xué)的視線，老師又把他向右移了2列，請(qǐng)?jiān)诜礁窦埳厦璩鲎詈笠淮蚊髅鞯奈恢?，并用?shù)對(duì)表示?？疾槟康模焊鶕?jù)運(yùn)動(dòng)的軌跡，結(jié)合數(shù)對(duì)的知識(shí)解決問題，充分感受到數(shù)對(duì)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系