公共空間利用探析

1、公共空間利用探析公共空間利用探析【摘要】通過對沈陽建筑大學的校園規(guī)劃的庭院空間和鐵石廣場空間的分析評價，得出公共空間在設計時需從人的生活角度出發(fā)，不只是追求效果上的或者說是物質上的，在人文生態(tài)上要使校園的公共空間得到真正的利用，真正變成一個生態(tài)校園。【關鍵詞】建筑，生態(tài)，公共空間，沈陽建筑大學，利用【abstract】throughthecampusofshenyangconstructionplanningofcourtyardspa

2、ceshardnessofsquarespaceanalysisevaluationtheconclusionthatthepublicspaceinthedesignfromthelifeofpeopletoviewnotjustontheeffectofpursuitmaterialintheculturalecologytomakethecampusonpublicspacegetsreallyusetrulybecomeaeco

3、logicalcampus.【keywds】buildingecologicalpublicspaceshenyanguniversityofarchitectureuse對于沈陽建筑大學的校園規(guī)劃，業(yè)內的很多人士給予了好評，獨特的方格網規(guī)劃，以長廊為切入點，結合綠色、生態(tài)和氣候環(huán)境而設計的具有地方特色的規(guī)劃，的確在說到這幾個方面的時候，此規(guī)劃無疑是一個十分成功的案例，在全國數(shù)百所高等院校中，可以算是獨一無二的了。它采用網格的形式體現(xiàn)一

4、種學科交叉知識互融的設計構思，并大組團與空間從較私密的空間到逐漸具有更強公共性的空間的過渡。而在校園中的這9個庭院完全顯得太孤立了，缺乏人情味，雖然每個庭院都有一個自己的主題，但是它離開了人的生活。學生是到教學樓去上課，而這一過程完全是由長廊完成的，各個教室都與長廊連接，沒有過渡到庭院的空間，對于學生來講，沒有理由去庭院中，因為無事可做，又經常無法到達，只是因平時無聊，或被安排了一些活動，才去。但整個學校的庭院彼此還是獨立的，有時一層的

5、門還是關著的，這樣，學生在學校的三件事：吃飯，上課和就寢，都有庭院無法聯(lián)系起來，缺少了這種自發(fā)性的活動，社會性的活動就很難形成。因此，從上述問題中也可看出，正是因為長廊的關系，學生無法接觸到室外的庭院變走進了教室，可以說是沒有機會進入庭院的空間當中，揚蓋爾指出公共空間中的戶外活動可以劃分為三種類型:必要性活動、自發(fā)性活動和社會性活動。每一種活動類型對于物質環(huán)境的要求都大不相同。他還認為被動式接觸（僅以視聽感受他人）是最廣泛的社會性活動，