農耕教育特色品牌打造的探索與實踐

1、農耕教育特色品牌打造的探索與實踐宿遷市泗陽縣來安中心小學泗陽縣來安中心小學是一所普通的蘇北農村中心小學。就是這所農村小學，在一年多的時間里，依托農耕文化，打造了農耕教育的特色品牌，獲得了成功，在省內外產生了一定的影響就是這所農村小學，在短短一年多的時間里，省教育廳胡金波、殷翔文、楊湘寧、朱衛(wèi)國4位副廳長先后到學?？疾熘笇Чぷ?；就是這所農村小學，在短短一年多的時間里，學校的農耕教育被江蘇省廣電總臺報道了5次，被《新華日報》報道2次，并刊發(fā)

2、了4幅農耕教育專題圖片，被《中小學德育》分2期就農耕教育進行了專題介紹，被《揚子晚報》以三分之一的版面進行了專題報道；就是這所農村小學，在短短一年多的時間里，接待了來自全國各地的近3萬人的參觀學習；就是這所農村小學，省教育廳副廳長朱衛(wèi)國考察后稱贊是:“農耕文明與現(xiàn)代文明的有機結合”，宿遷市教育局局長孫其松贊譽為：“來安教育，鄉(xiāng)村典范”。我們這所農村小學關于學校特色發(fā)展的探索與實踐，為什么能夠得到這么多領導的鼓勵與支持，就是因為我們有機地

3、結合了農村小學的實際情況，依托當?shù)氐霓r耕文化，成功打造了農耕教育特色品牌，我們的做法與體會是：一、一、立足學校立足學校實際實際，打造，打造農耕教育特色耕教育特色讓每一個孩子成人成才是學校教育永恒的追求，提升學校內涵，找準學校發(fā)展的立足點，是做好學校教育的重要手段。我們泗陽縣來安中心小學以改革創(chuàng)新為動力，促進學校特色發(fā)展，努力營造生動活少孩子不會感恩，不懂感恩，對勞動人民的勞動缺乏正確的認識。我們搞農耕教育，不是為了培養(yǎng)孩子當農民，更不是

4、培養(yǎng)孩子如何使用農具，而是要讓孩子真正感受到農民勞作的艱辛，真正明白今天幸福生活來之不易，同時更是為了讓孩子看到社會生活發(fā)生的巨大變化，進一步培養(yǎng)學生愛國主義情感和優(yōu)良品德，讓孩子在今后的生活中，能夠珍惜現(xiàn)在，永懷感恩之心，做一個會學習，會生活，會感恩的好孩子。因此，我們把創(chuàng)建工作的目標定位為：依托農耕文化，打造農耕教育特色品牌，讓學生學會感恩，回報社會，培養(yǎng)學生的全面素質，提高師生的整體素養(yǎng)。2、農耕教育特色的探索與耕教育特色的探索與

5、實踐如何落實農耕教育，做好農耕教育，我們重點做了以下幾方面工作：一是籌建農耕教育博物館，對那些即將消失的農耕農具進行收集展示；二是建造農耕亭、農耕林、農耕園等；三是編印校本教材，圍繞農耕教育和來安地方特色編印校本教材，供同學們閱讀；四是成立“農耕娃藝術團”，每年6月舉行一屆農耕藝術節(jié)；五是每年10月舉辦一次農耕運動會；六是營造濃烈的農耕文化氛圍；七是申報農耕教育專項課題，讓師生廣泛參與其中。在農耕教育特色創(chuàng)建過程中，我們確立了“全員參與