姚蝶芳學生愛在廁所里玩悲哀了誰？

1、學生愛在廁所里玩悲哀了誰？學生愛在廁所里玩悲哀了誰？姚蝶芳姚蝶芳現(xiàn)代人的幸福指數(shù)與貧困時代相比反而低了許多，包括學生。如今的校園大了，美了；教室寬敞了，明亮了；教學設備也先進了。然，學生卻少了許多的樂趣與自在。你瞧，在偌大的花園一般的校園里，綠樹成行，花壇一個接一個，其間曲徑蜿蜒，小亭下藤蔓纏繞，鳥語花香……卻不見有一名學生在其間行走，更無人在玩耍。如此看來，這樣的校園不是學生的，那是供人參觀，贊嘆的。是學生不愛這樣的校園嗎？不，那是學

2、生的無奈。你看，各個道口，走廊里，教室門前，都有值日老師站崗著呢。為了學生的安全，一下課，教師就得立刻到崗，看護著學生的一舉一動，老師們也真辛苦，也很無奈。好動，天真，幼稚，是孩子的天性；精力充沛，陽氣十足，是孩子的特點。課間午間是孩子們釋放能力，放松、調(diào)整心身的時候，然而，活動的空間在哪，自由的天地在哪兒？孩子們很聰明啊，他們明白，唯一能夠自由進出，無拘無束動彈的時間，就是上廁所的時候。于是，孩子們便喜歡在臭氣繚繞，濕氣迷漫的廁所里和

3、廁所前面的那塊地方玩耍了起來。瞧看著孩子的雀躍般的身影，看著他們燦爛的笑容，聽著他們嘰嘰喳喳的喧鬧聲，做教師的會情不自禁地放松臉上的肌肉——也笑起來，內(nèi)心卻在抽搐——悲哀啊！試問蒼天：學生喜歡在廁所里玩，究竟悲哀了誰?。课覀兩钪?，個人的力量是微不足道的。個人是無法也無力去改變體制和制度的。但教書育人是永遠不能更改的教師的天職。讓學生快樂，為未來幸福生活奠基，應該是教育的真正目的。禁錮心靈是扼殺，束縛身體也不是摧殘和剝奪快樂嗎？弄得學生只

4、能在廁所里自由快樂，悲哀了教育？悲哀了國人？悲哀了每一個學生？難道，讓學生童年快樂的記憶就和廁所聯(lián)系在一起？這不僅是悲哀，更是一種恥辱吧？眾所周知，規(guī)范學生的行為，不能光靠看管、監(jiān)督。大禹治水就是一個再好不過的例證，疏導、分流才是辦法，不然是惡性循環(huán)，越演越烈。這不，現(xiàn)在教師的眼睛不能離開學生，教師的身體和學生要捆綁在一起才有安寧。然而，防不勝防啊，畢竟學生多，教師不可能每時每刻和學生寸步不離啊。這不，很多安全事故就出現(xiàn)在廁所，廁所里面

5、的設備器具的損壞率也上升了……教育要走向世界，走向未來，但老祖宗的教訓是民族生存和發(fā)展的根系，大禹治水——疏導之法的內(nèi)涵是博大精，永遠值得我們學習效仿的。聯(lián)想到四川的都江堰的設計，看似簡單，卻又富有創(chuàng)意，它讓四川成為天府之國。學校，教育人的地方，能這么簡單的處事——看住學生，不讓它們亂跑嗎？除此之外，難道我們就沒有其他辦法了嗎？是想不出辦法還是由于急功近利而不去想？可見，好教育確實需要創(chuàng)新，還需要因地制宜地與時俱進。學生需要學習規(guī)范，規(guī)

6、范的形成需要長時間的訓練，更需要教育者創(chuàng)造條件，開辟一個個適合孩子活動的天地，并在活動中去引導，去規(guī)范其言行。沒有具體生活內(nèi)容，如何去規(guī)范言行？我們的很多口號，是因為在實際中太缺失才提出來的。但在很多時候，它一直是一句叫得很響的口號，比如，以人為本，一切為了學生，為了學生的一切等等，多好聽多響亮的口號！但，我們要清楚這一點，讓口號變成現(xiàn)實，責任在每一位教育者，要依靠每一位教育者的共同努力。我們都知道，教育，最終是要讓學生獲得快樂，在快樂