當堂達標教學的幾點體會

1、當堂達標教學的幾點體會自從我校積極實行當堂達標教學以來，通過多次的培訓和聽取名師的公開課，我的教育觀點不知不覺發(fā)生了很大的轉變，下面是我的幾點體會：一由“偏愛優(yōu)生”轉移到重視“學困生”以前由于受片面追求升學率的影響，教師往往傾向少數尖子生，提問提優(yōu)生，板演找優(yōu)生，談心找優(yōu)生相反對“學困生”歧視冷淡，體罰、挖苦“學困生”等現象時有發(fā)生，致使差生面不斷擴大，造成嚴重的兩極分化為改變上述情況，培養(yǎng)學生數學素質，大面積提高教學質量，我校數學教研

2、組決定“從最后一名學生抓起”，“大搞水漲船高，不搞水落石出”改變對差生的態(tài)度，增加對差生的感情投入，使他們感受到老師的溫心、愛心和誠心心靈的溝通使學生普遍對數學課產生了濃厚的興趣，使差生由厭學轉化為愿學、愛學、樂學，一改數學課的沉悶氣氛二由“先教后學”轉向“先學后教”以前好多老師只注重教師的教，一進課堂就獨霸講壇，滔滔不絕，滿堂灌使學生昏昏欲睡，信息吸收率低，做練習、做作業(yè)時間太少，新知學得糊里糊涂，得不到及時鞏固，教師卻要求學生課只注

3、重教師教，而忽視學生學的現象，是導致差生大量出現，教學質量不高的根源要提高教學質量，實施素質教育，讓所有學生都能學好數學，應更新教學思想，改進教學方法，優(yōu)化教學過程從理論上講，學生能夠在教師的指導下學會數學，同樣地在教師指導下也能學會會學數學關鍵就在于學生是否學會學習，教師是否有教會學生學習的自覺意識和教學對策這就要求教師要在教學中由“教書”轉向“教人”采用科學方法，不僅讓每個學生都學會，更重要的讓每個人都會學，實現教育教學的優(yōu)質、高效