小學(xué)語文當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測有效性研究實(shí)施方案

1、小學(xué)語文當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測有效性研究實(shí)施方案 小學(xué)語文當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測有效性研究實(shí)施方案古交市第六小學(xué)校 郭志平一、課題的提出 一、課題的提出在當(dāng)前“達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 提高課堂教學(xué) ”的倡導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了許多改革成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，如：以學(xué)定教、先學(xué)后教、以學(xué)為主，當(dāng)堂訓(xùn)練、小組學(xué)習(xí)、生本教育等，這諸多的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)驗(yàn)了葉圣陶老先生的名言“凡為教，目的在達(dá)到不需要教?！本褪钦f學(xué)習(xí)語文，不待老師教，學(xué)生自己能自學(xué)。怎樣才能達(dá)到這個理想的境界呢？古人云：“授

2、之魚不如授之以漁?！?而“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)方法，能讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，不斷提高學(xué)生自學(xué)能力。我們老師雖然在教學(xué)中努力實(shí)踐著新課程理念，但仍出現(xiàn)了比較突出的問題：老師教得很累，學(xué)生學(xué)得很艱苦，然而學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量并沒有得到提高，也就是說“高耗低效” ， “少慢差費(fèi)”的教育現(xiàn)象，還沒有根本解決，究其原因主要有如下幾方面：1、教學(xué)目標(biāo)模糊所導(dǎo)致的教學(xué)效率低課堂教學(xué)中，教師往往把程序地完成教案的講解作為目標(biāo)，而不能

3、把學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成真正的落實(shí)，課雖然已講完，但學(xué)習(xí)任務(wù)卻未完成，學(xué)習(xí)效果欠佳，同時部分教師對學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解存在偏頗，習(xí)慣于老方法，對新課改持消極態(tài)度。2、教師教學(xué)觀念陳舊導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高部分教師依懶教參或教案，致使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)針對性較差，教師對教學(xué)過程的駑馭顯得膚淺與表面性。教師常把教學(xué)效果差的歸因于學(xué)生的來源差，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，家庭不配合。對學(xué)生埋怨多，關(guān)心幫助少，很少從自身能力與教學(xué)方法上反思與分析，缺少積極的鉆研與應(yīng)對。

4、3、學(xué)生起點(diǎn)差異較大導(dǎo)致教育差異明顯我校是一所地處市郊的直屬小學(xué)，學(xué)生來源參雜，有相當(dāng)一部分是全國各省、市的民工及附近鄉(xiāng)村農(nóng)民子女，一是流動性大，二是學(xué)前教育差異明顯，影響了教師的教學(xué)行為?！爱?dāng)堂檢測”可以讓師生之間充分互動，讓我們教師知道一節(jié)課傳授的知識學(xué)生是否掌握，它是教學(xué)效果的及時反饋，在教學(xué)中有著非常重要的作用。孩子們年齡較小，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性較差，孩子的注意力時間也比較短，加上現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)壓力大等諸多問題，在形式上采取

5、整體測試、同組測試、異組測試等方式，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子更喜歡學(xué)習(xí)。具體措施如下：1.采取適合“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)“課堂教學(xué)的教案，進(jìn)行教學(xué)。2.利用協(xié)作式備課方式：集中備課活動（定時、定點(diǎn)、定題）電子備課形式（主備與輔備相結(jié)合）個人備課要點(diǎn)（全面、深刻、獨(dú)特）六、研究方法 六、研究方法1．行動研究法：組織課題組成員對于所制定的方案進(jìn)行實(shí)踐探索、不斷反思、總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)工作。2．調(diào)查研究法：組織課題組成員深入課堂，對語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，

6、診斷分析，得出結(jié)論，為課題研究提供依據(jù)。3．個案研究法：通過關(guān)注一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)當(dāng)堂檢測的有效性的價值4．測驗(yàn)研究法：對實(shí)施本課題的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測試，驗(yàn)證學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成。5．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：組織課題組成員對研究活動中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會及時進(jìn)行總結(jié)歸納。七、研究步驟 七、研究步驟1. 第一階段課題研究的準(zhǔn)備階段（2013 年 4 月——2013 年 7 月）。（1）對自己上學(xué)期進(jìn)行的當(dāng)堂檢測中的問題進(jìn)行分析。（2）完成當(dāng)堂檢測有效性研