探究性口頭表達(dá)訓(xùn)練六步曲

1、探究性口頭表達(dá)訓(xùn)練六步曲長(zhǎng)陽(yáng)縣漁峽口鎮(zhèn)中心學(xué)校田華東生活中往往有這樣的現(xiàn)象：“下筆成文”的人都能“出口成章”，而“出口成章”的人必定文思敏捷，也就可能“下筆成文”。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力的同時(shí)可以鍛煉快速思維并且組織語(yǔ)言的能力。語(yǔ)文，無(wú)論是把它解釋成語(yǔ)言文字，還是語(yǔ)言文學(xué)，語(yǔ)言都是本質(zhì)所在，也是其目標(biāo)和歸宿，語(yǔ)言表達(dá)的地位是勿庸置疑的，所以對(duì)口頭表達(dá)能力的偏重，符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)生對(duì)“說(shuō)話(huà)”沒(méi)能引起

2、重視，以致養(yǎng)成了不愿多說(shuō)話(huà)和沒(méi)話(huà)可說(shuō)的習(xí)慣，其主要表現(xiàn)為：有的學(xué)生認(rèn)為只要不是啞巴，誰(shuí)都會(huì)說(shuō)話(huà)，無(wú)師可以自通，沒(méi)有什么可練的；有的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文考試只考筆頭，不考口頭，能說(shuō)會(huì)道也不增加分?jǐn)?shù)，練不練說(shuō)話(huà)沒(méi)有關(guān)系；有些想說(shuō)話(huà)的學(xué)生擔(dān)心別人議論“好出風(fēng)頭”、“愛(ài)耍嘴皮”等不敢多說(shuō)；有的學(xué)生生活面狹窄、語(yǔ)言貧乏，無(wú)話(huà)可說(shuō)。針對(duì)以上情況，教師首先應(yīng)當(dāng)進(jìn)行正面教育，引導(dǎo)學(xué)生從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的角度去認(rèn)識(shí)提高口頭表達(dá)能力的重要性的迫切性。其次，也是最重

3、要的，是想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的興趣。如何激趣？筆者認(rèn)為，可從以下方面如手：一、說(shuō)話(huà)前做好充分的準(zhǔn)備，理清思路，擬好提綱，增強(qiáng)信心。登臺(tái)講話(huà)時(shí)，大膽的學(xué)生大方、活潑、語(yǔ)調(diào)生動(dòng)，靦腆的學(xué)生也許說(shuō)話(huà)節(jié)奏分明、舉止穩(wěn)重，女生形體自控力較強(qiáng)，男生大多說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)潔、幽默。對(duì)所有學(xué)生的既成優(yōu)勢(shì)均有必要一一指出，以普遍地振奮他們的自強(qiáng)意識(shí)。此外，教師應(yīng)留心發(fā)現(xiàn)低起點(diǎn)學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)他們?nèi)粘Ｕf(shuō)話(huà)中出現(xiàn)的缺陷和錯(cuò)誤，不要每次都急于批評(píng)、頻繁指正，給學(xué)生造成心理

4、壓力；可以搜集這些存在的問(wèn)題，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候作為一般人可能出現(xiàn)的毛病加以評(píng)析，提出糾正的辦法。相反對(duì)起點(diǎn)高的學(xué)生往往不予足夠的表?yè)P(yáng)，以使他們不甘寂寞。這種策略把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到每個(gè)人進(jìn)步的幅度上，既防止自悲心態(tài)，也預(yù)防漫不經(jīng)心的情況發(fā)生。五、擴(kuò)大聽(tīng)讀、豐富語(yǔ)匯。多介紹一些詩(shī)歌中的精品，欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦、配樂(lè)散文。同時(shí)，介紹一些諧音、擬聲、雙聲疊韻、字調(diào)、語(yǔ)調(diào)、押韻等專(zhuān)門(mén)性知識(shí)。多找一些富有活力、表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生這方面的積累、體驗(yàn)，

5、如拉動(dòng)內(nèi)需、經(jīng)濟(jì)軟著陸、人生的坐標(biāo)、經(jīng)濟(jì)滑坡、人才斷層，這些詞語(yǔ)比“增加”、“穩(wěn)定”、“位置”、“倒退”、“接不上”等詞形象、生動(dòng)得多。這樣，學(xué)生的語(yǔ)言會(huì)更幽默、更凝煉、更具音樂(lè)美。六、建立課堂運(yùn)作的良好機(jī)制。組織課堂會(huì)話(huà)的一個(gè)麻煩是臺(tái)上活動(dòng)、臺(tái)下不動(dòng)。臺(tái)上活動(dòng)精彩時(shí)，臺(tái)下專(zhuān)心聽(tīng)；臺(tái)上活動(dòng)吃力甚至失敗時(shí)，臺(tái)下沒(méi)趣。怎么組織學(xué)生傾聽(tīng)呢？筆者采用了全班評(píng)分的辦法，即每練一項(xiàng)，組織全班對(duì)上臺(tái)的人逐個(gè)按口語(yǔ)、心態(tài)、神情、舉止和語(yǔ)義等各項(xiàng)評(píng)分細(xì)則