有角的春天來了

1、培訓(xùn)之我感通過短期的培訓(xùn)是我對(duì)新《綱要》、《國十條》、以及五大領(lǐng)域課程的內(nèi)容有了較系統(tǒng)的了解，終身教育、以人為本、面向世界、注重科學(xué)等《綱要》的基本指導(dǎo)思想對(duì)我的大腦進(jìn)行了徹底的刷新，對(duì)自己的職業(yè)有了新的詮釋，真是受益非淺?，F(xiàn)就體會(huì)總結(jié)一下幾點(diǎn)：一、新舊《綱要》的不同1、內(nèi)容舊《綱要》分為:生活衛(wèi)生、體育活動(dòng)、思想品德、語言、常識(shí)、計(jì)算、音樂、美術(shù)等8科課程計(jì)劃是把對(duì)幼兒的所有各科的知識(shí)技能的要求通通寫上去，要求讓幼兒學(xué)會(huì)做到新《綱要》

2、內(nèi)容要求壓縮為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等5領(lǐng)域，是從兒童身心發(fā)展需要的角度來提，要求教師創(chuàng)設(shè)合乎兒童身心發(fā)展需要的環(huán)境、激勵(lì)兒童的學(xué)習(xí)與探索，使他能按自己的發(fā)展水平、發(fā)展速度、興趣和愛好獲得各自的發(fā)展。2、方法舊的教學(xué)法比較單一，教師一言堂，過于注重課本知識(shí)。新方法在教育中抓住一切社會(huì)教育的契機(jī)是對(duì)幼兒園教師的基本要求。充分利用現(xiàn)實(shí)生活在生活事件、生活活動(dòng)中利用一切可以利用的機(jī)會(huì)讓幼兒練習(xí)、實(shí)踐只有這種結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的社會(huì)教育才能真正

3、取得成效。社會(huì)教育強(qiáng)調(diào)幼兒在做中學(xué)通過真實(shí)的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)”。3、目標(biāo)舊提出四條總目標(biāo)強(qiáng)調(diào)要教給某些知識(shí)技能，培養(yǎng)某些習(xí)慣、進(jìn)行某些內(nèi)容的教育新沒有提出總目標(biāo)，只提了四條總則，其內(nèi)容類似幼兒園教育原則，具體到領(lǐng)域的目標(biāo)則從兩方面提，既講情感、態(tài)度、能力，又講知識(shí)技能。不提具體教什么，而培養(yǎng)兒童的習(xí)慣、態(tài)度，豐富經(jīng)驗(yàn)為主4、評(píng)價(jià)舊評(píng)價(jià)主體單一。以教師為主，檢查學(xué)知識(shí)的成果，考察教師問學(xué)生學(xué)會(huì)了幾支歌、算了幾個(gè)題，關(guān)注教師的教，不顧幼兒興趣愛好

4、和情感新主體多元化。評(píng)價(jià)內(nèi)容以幼兒為中心，以發(fā)展作為平靜的著眼點(diǎn)和歸宿。關(guān)注幼兒學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與他人共同生活二、幼兒教育的活動(dòng)目標(biāo)有了提升提出了“三維目標(biāo)”即認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。它們是一個(gè)統(tǒng)一體，相互之間是彼此聯(lián)系、彼此照應(yīng)、是為一個(gè)具體教育活動(dòng)內(nèi)容而服務(wù)的，目標(biāo)的指向性是明確的，在對(duì)對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行三個(gè)緯度的分解的同時(shí)，老師就會(huì)對(duì)目標(biāo)有相應(yīng)的思考，在思考的的這個(gè)過程，實(shí)際對(duì)活動(dòng)的導(dǎo)向在心中已經(jīng)形成了雛形，使

5、教育活動(dòng)得以很好的開展。三、《綱要》中的三個(gè)共同體，四個(gè)跨域，五個(gè)突破標(biāo)新立異構(gòu)建幼兒共同體、形成教師共同、體建立師幼共同體。教育理念的跨越、幼兒園教育內(nèi)容（課程）的跨越、教育資源利用的跨越、幼教使命的跨越傳統(tǒng)幼兒教育觀念的突破、傳統(tǒng)兒童觀的突破、傳統(tǒng)教師觀的突破、傳統(tǒng)發(fā)展觀的突破、傳統(tǒng)教育過程觀的突破，這些目標(biāo)的提出給我指明了今后教學(xué)的方向。四《綱要》的五大領(lǐng)域劃分相互滲透各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求指導(dǎo)要點(diǎn)，從不同角度促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、

6、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。有利于教師按知識(shí)的性質(zhì)來選擇相應(yīng)的教法和理解幼兒的學(xué)習(xí)。五、做智慧的幼教人我們的幼教人有了新的代名詞“社會(huì)媽媽”這就要求我們每位老師愛每一個(gè)幼兒就像愛自己的孩子一樣，只有將高尚師愛和偉大的母愛無私的奉獻(xiàn)給懵懂初開的孩子，用嫻熟的教育技能和高超的教育藝術(shù)向幼兒實(shí)施有價(jià)值的教育內(nèi)容，才能無愧于媽媽一詞。六、空杯的心態(tài)對(duì)待自己幼兒園教育是對(duì)一個(gè)人的啟蒙教育，是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作。這

7、就要求每位教師常懷“空杯心態(tài)”，因?yàn)橛辛丝毡膽B(tài)，便能輕裝上陣，才能認(rèn)識(shí)到，過去的鮮花和掌聲不能決定你的現(xiàn)在，更決定不了你的未來!一個(gè)裝滿水的杯子很難再接納新的東西，只有將杯子倒空了，才能有空間去填補(bǔ)新鮮的水，七、重新認(rèn)識(shí)了幼兒教育潛移默化的特點(diǎn)環(huán)境是可以說話的”，良好地環(huán)境設(shè)計(jì)可以起到暗示的作用，可以誘發(fā)幼兒的積極行為，如果想讓孩子成長為一個(gè)快樂，天真，無畏的人，這孩子就需要從周圍的環(huán)境中得到溫暖，得到關(guān)心愛護(hù)，獲得愛和尊重，環(huán)境的作

8、用是潛移默化的，是不斷重復(fù)的，所以其效果要比教師的言傳身教來得更實(shí)在。八、教師的角色定位有了變化過去，教師是知識(shí)的機(jī)械灌輸者和傳授者、秩序的管理者和維護(hù)者、活動(dòng)的指揮者、問題的裁決者。現(xiàn)在，《綱要》中明確提出，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹趯?shí)際工作中教師還應(yīng)是良好環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、幼兒發(fā)展的促進(jìn)者。這次培訓(xùn)經(jīng)歷記錄的不僅是我與所有參培教師專業(yè)發(fā)展的成長印跡，更記錄了幼教人向幼兒、向社會(huì)、向國家彰顯未