淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)新教育中的作用

1、淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)新教育中的作用淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)新教育中的作用摘要：教育技術(shù)現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要組成部分，在面向21世紀(jì)的教育變革和創(chuàng)新中，現(xiàn)代教育技術(shù)將會(huì)發(fā)揮出她的特殊作用。全球信息數(shù)字化、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代已經(jīng)向我們走來(lái)。教育發(fā)展的歷史告訴我們，每一次教育技術(shù)的革命，都帶來(lái)一次教育的革命。有了文字才有了學(xué)校，有了紙張、活字印刷術(shù)，教育才有了較大的發(fā)展。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和普及，對(duì)21世紀(jì)的學(xué)校教育將會(huì)帶來(lái)革命性的影響，它不

2、但促進(jìn)了教育方式、教育方法的改革，重要的是促進(jìn)了教育思想，教育觀念的更新，對(duì)教育制度，教材等也將會(huì)帶來(lái)革命性的影響關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教育優(yōu)化一現(xiàn)代教育技術(shù)是建立在當(dāng)代眾多科學(xué)技術(shù)（特別是信息技術(shù)）成果基礎(chǔ)上的一門(mén)科學(xué)，是教育現(xiàn)代化的本質(zhì)表征之一。與傳統(tǒng)的教育方式或教育技術(shù)相比，它具有如下幾個(gè)方面的顯著特點(diǎn)：（一）跨學(xué)科性與綜合性現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)是由物理學(xué)、化學(xué)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、文化藝術(shù)學(xué)、信息技術(shù)學(xué)、系統(tǒng)理論、控制理論等眾多學(xué)科與

3、技術(shù)相互滲透而發(fā)展起來(lái)的跨學(xué)科的綜合性教育科學(xué)。要應(yīng)用好現(xiàn)代教育技術(shù)手段，必須具有多種學(xué)科的知識(shí)與技術(shù)能力。例如要搞好幻燈投影教學(xué)，一要懂幻燈機(jī)、投影器的結(jié)構(gòu)、原理、使用和維護(hù)，這需要電學(xué)、光學(xué)、機(jī)械工藝學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)；二要懂幻燈機(jī)、投影器在教學(xué)中的應(yīng)用技術(shù)，這需要教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、傳播學(xué)方面的知識(shí)。三要搞好計(jì)算機(jī)教學(xué)，它牽涉電子學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)學(xué)等眾多的知識(shí)與技術(shù)。（二）廣泛的涵蓋性現(xiàn)代教育技術(shù)的研究對(duì)象是所有的學(xué)習(xí)

4、資源和學(xué)習(xí)過(guò)程，教材、器材、教學(xué)環(huán)境、教師與學(xué)生、教與學(xué)的過(guò)程……都是它的研究?jī)?nèi)容，因此這一概念涵蓋了現(xiàn)代教育的方方面面，滲透于教育教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，具有豐富的理論和復(fù)雜的技術(shù)內(nèi)容。（三）媒體的電氣化現(xiàn)代教育媒體多種多樣，不同的媒體有不同的特點(diǎn)以及不同的功能和用途，但現(xiàn)代教育媒體有一個(gè)共同特點(diǎn)，即都要有電，都是電氣化設(shè)備，都與電、光、聲、磁、信息技術(shù)密切相關(guān)。（四）教材的形聲化傳統(tǒng)教育使用的教材主要由文字和符號(hào)表現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容，而現(xiàn)代教育

5、技術(shù)使用的教材主要是用圖像和聲音表現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容。幻燈、投影教材以形為主，錄音教材以聲為主，錄像帶、光盤(pán)、電影片、計(jì)算機(jī)軟件、多媒體軟件等聲形并茂。（五）再現(xiàn)性與表現(xiàn)形式的多樣性現(xiàn)代教育媒體具有豐富的表現(xiàn)形式和廣泛而深刻的表現(xiàn)力。它能較好地實(shí)現(xiàn)事物的大與小、遠(yuǎn)與近、多與少、快與慢、繁與簡(jiǎn)、虛與實(shí)、微觀與宏觀的轉(zhuǎn)化，可以將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過(guò)程濃縮于課堂，從太空到海洋、從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代、從自然到社會(huì)、從異國(guó)到本土，許多事物都可用現(xiàn)代教

6、育媒體再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生如身臨其境。（六）強(qiáng)烈的適應(yīng)性現(xiàn)代教育技術(shù)既適應(yīng)于學(xué)校教育，也適應(yīng)于人類的終生教育；既適應(yīng)于班級(jí)教學(xué)，也適應(yīng)于個(gè)別化學(xué)習(xí)；既適應(yīng)干校內(nèi)教育，也適應(yīng)于家庭和社會(huì)大教育；既適應(yīng)于科學(xué)文化法、手段和形式上的支持。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要有支持這種教學(xué)方式的教學(xué)環(huán)境，教育技術(shù)正是順應(yīng)了這種需求，為創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)提供了環(huán)境上的支持。（三）、優(yōu)化信息資源教育技術(shù)的發(fā)展，使過(guò)去的電化教學(xué)由輔助于教學(xué)的手段轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的信息資源配置，

7、因而使各類知識(shí)信息以最佳的呈現(xiàn)方式提供給學(xué)習(xí)者。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以提供形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。文字教材、軟件工具、課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)、多媒體課件以及從網(wǎng)絡(luò)上獲取的各種教學(xué)資源等構(gòu)成了立體化的教材。從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)講，要想培養(yǎng)創(chuàng)造型思維，就必須利用多樣化的學(xué)習(xí)途徑，從多方面、多角度、多起點(diǎn)、多層次思考問(wèn)題，并在多思路的比較中，形成創(chuàng)造性思路。因此，創(chuàng)造性思維的形成需要提供大量的、多種形式的信息資源。教育技術(shù)

8、的發(fā)展，為學(xué)習(xí)者提供的正是豐富的、多樣的、生動(dòng)的、多層次的教學(xué)信息，以滿足學(xué)習(xí)者培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的需要。（四）、開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)在游戲中學(xué)習(xí)。例如學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該以生動(dòng)有趣的方式教授計(jì)算機(jī)操作的基本知識(shí)。在教學(xué)中，許多教師往往會(huì)禁止學(xué)生玩游戲，實(shí)際上WINDOWS98自帶的游戲能夠讓學(xué)生迅速掌握鼠標(biāo)的左、右單擊、雙擊、拖放等操作。而且，只有不斷的思考，歸納游戲的規(guī)律，才能提高游戲的成績(jī)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

9、是有很大的幫助的。而一些情境類游戲不僅能讓學(xué)生理解、掌握其他學(xué)科的知識(shí)，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。玩是人的天性，只要善于引導(dǎo)，合理安排游戲時(shí)間，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維方法?！翱梢耘c實(shí)際生活、學(xué)習(xí)相聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！雹芾?，在學(xué)習(xí)office2000時(shí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)五彩繽紛的課程表，個(gè)人名片，個(gè)性化的信紙；可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)個(gè)人的每月零花錢(qián)收支表，各科成績(jī)統(tǒng)計(jì)表等；可以讓學(xué)生做自我介紹的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)等，在完

10、成這些學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生既要發(fā)揮想象力，還要學(xué)會(huì)資料的采集、篩選。教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際結(jié)合，提高學(xué)生綜合知識(shí)能力和創(chuàng)新能力。（五）、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在現(xiàn)代教育技術(shù)手段中，多媒體技術(shù)是當(dāng)今教育中應(yīng)用最廣泛的。這是一種把文本、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，在屏幕上將多媒體各個(gè)要素有機(jī)的組合，來(lái)完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。它為學(xué)生豐富想象力的培養(yǎng)提供了足夠的技術(shù)支持。它使傳

11、統(tǒng)的說(shuō)教式變成了多感官的刺激，使抽象變?yōu)榫唧w形象，為學(xué)生盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)變得生動(dòng)、有趣。如《地震》和《火山爆發(fā)》這兩課中，由于受思維能力和認(rèn)識(shí)水平的限制，學(xué)生僅從課文中提供的閱讀資料很難分析出原因。在教學(xué)中，運(yùn)用CAI來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、展示三維空間并發(fā)揮多媒體交互性的優(yōu)勢(shì)，以活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面展示地震、火山爆發(fā)的壯觀場(chǎng)面，以動(dòng)畫(huà)模擬出地殼、地幔中巖漿的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，加以逼真的音響效果，使學(xué)生身臨其境，為學(xué)生營(yíng)造了探索地震和火

12、山爆發(fā)形成的情景，激發(fā)了其學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)把學(xué)習(xí)的制控權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的主體作用得到了真實(shí)的體現(xiàn)。網(wǎng)上教學(xué)排除了時(shí)間、空間以及人為因素的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地使用計(jì)算機(jī)調(diào)取網(wǎng)絡(luò)上的信息、檢索資料，在自己合適的時(shí)間隨時(shí)點(diǎn)播自己想要學(xué)習(xí)的課程，并可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與他人討論、交流，這種學(xué)習(xí)方式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。虛擬顯示技術(shù)的應(yīng)用則為學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了必要的技術(shù)手段。它可以創(chuàng)設(shè)一種近乎真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)