第一節(jié)-掌握小說(shuō)線索

1、海門市第一中學(xué)（A學(xué)部）2017屆高三語(yǔ)文學(xué)科一輪復(fù)習(xí)講義編制：顧柳柳審核：邱燕1掌握小說(shuō)線索，分析小說(shuō)情節(jié)掌握小說(shuō)線索，分析小說(shuō)情節(jié)【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1.把握小說(shuō)線索，理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)。2.概括情節(jié)內(nèi)容，分析情節(jié)作用?！究键c(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀】分析作品結(jié)構(gòu)，注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線索，以及各個(gè)部分和各個(gè)方面之間的關(guān)聯(lián)和安排。【知識(shí)導(dǎo)學(xué)知識(shí)導(dǎo)學(xué)】一判斷小說(shuō)的線索：一看內(nèi)容，二看標(biāo)題。①以人物為線索。如魯迅作品《孔乙己》以“我“——一個(gè)咸亨酒店

2、的“小伙計(jì)“的所見(jiàn)所聞為線索。②以事物為線索。即所謂的“物線法”。如莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》、日本作家栗良平的《一碗陽(yáng)春面》等等。③以中心事件為線索。如奧斯特羅夫斯基的《變色龍》以警官奧楚篾洛夫處理“狗咬人事件”為中心來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，葉圣陶的《多收了三五斗》即以“賣米”這個(gè)中心事件為線索。（1）小說(shuō)的線索安排④以空間、時(shí)間或人物心理為線索……①可使小說(shuō)結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中（2）小說(shuō)線索安排的作用②可通過(guò)線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題①在小說(shuō)中由人

3、物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來(lái)的線索就叫做明線。小說(shuō)明線所敘述的人物故事容易集中，突出。（3）小說(shuō)的明線與暗線②未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索就叫做暗線。暗線則能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說(shuō)矛盾和主題更加突出。二小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、構(gòu)思二小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、構(gòu)思（1）小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的階段性序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。（或按情節(jié)概括小說(shuō)段落內(nèi)容）①順敘：就是按照事件發(fā)生、

4、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述的方法。用這種方法進(jìn)行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。②倒敘：根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。③插敘：在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開(kāi)展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一

5、段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法，對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。④補(bǔ)敘：也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。（2）小說(shuō)敘事的順序⑤平敘：平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，謂之為“花開(kāi)數(shù)朵，各表一枝”，故又叫分?jǐn)ⅰ＃?）其他構(gòu)思①鋪墊、懸念、伏筆；②前后對(duì)比襯托；③欲揚(yáng)先抑（先揚(yáng)

6、后抑）；④前后呼應(yīng)；⑤戛然而止，“留白”……三小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容的概括三小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容的概括命題時(shí)，往往先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題，或從部分段落設(shè)置理解層次性的試題，其中最為典型的題目是概括故事情節(jié)，實(shí)現(xiàn)整體感知。海門市第一中學(xué)（A學(xué)部）2017屆高三語(yǔ)文學(xué)科一輪復(fù)習(xí)講義編制：顧柳柳審核：邱燕3【典題呈現(xiàn)典題呈現(xiàn)1】1】〖閱讀導(dǎo)學(xué)閱讀導(dǎo)學(xué)〗――〗――整體把握：整體把握：（1）這篇小說(shuō)以什么為線索來(lái)敘述故事的？（2）小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、

7、結(jié)局都在哪里？（3）小說(shuō)的主要人物是誰(shuí)？具有怎樣的性格特點(diǎn)？還寫到了哪些人物（或動(dòng)物）？有什么作用？幸存者休B.卡夫熬到第三個(gè)饑餓的夜晚，諾尼把眼睛盯在那條狗身上。在這座漂流的冰島上，除了高聳的冰山之外，沒(méi)有任何的血肉——就剩他們兩個(gè)了。在那次撞擊中，諾尼失去了他的雪橇、食物、皮衣，甚至他的尖刀。他只救起了心愛(ài)的獵犬——尼奴克。如今，一人一狗被困在冰島上，保持著一定的距離，虎視眈眈地注視著對(duì)方。諾尼以往對(duì)尼奴克的寵愛(ài)絕對(duì)是真實(shí)的，真實(shí)得

8、如同此刻的饑餓、夜晚的寒冷以及那只受傷的腳上咬嚙著的痛苦。然而家鄉(xiāng)的人在荒年不也屠殺他們的狗來(lái)果腹嗎？不是嗎？他們甚至想都不想一下就做了。他告訴自己，當(dāng)饑餓到了盡頭一定要覓食，“我們二者之中注定要有一個(gè)被對(duì)方殘殺，”諾尼想，“所以……”他無(wú)法徒手捕殺那只狗。尼奴克的兇悍有力遠(yuǎn)勝于他。此刻，他急需一件武器。他脫下手套，把腿上的繃帶拆下來(lái)。幾個(gè)星期前，他傷了自己的腿，用一些繩索和三片鐵板綁成了繃帶。他跪在地上，把一片鐵板插入冰地的細(xì)縫里，并

9、且使勁地用另一片鐵板在上面摩擦。尼奴克聚精會(huì)神地看著他。諾尼仿佛能感覺(jué)到那炯炯的眼神正放出愈發(fā)熾烈的光芒。他繼續(xù)工作，并且企圖使自己忘記它的目的。那片鐵板現(xiàn)在已經(jīng)有一面的刃了，并且越磨越鋒利。太陽(yáng)升起時(shí)他剛好完成了工作。諾尼將那新磨的尖刀從冰地里撥出來(lái)，用拇指撫拭著刀刃。太陽(yáng)光從刀面反射過(guò)來(lái)，幾乎使他一時(shí)眼花目眩。諾尼把自己完全變得殘酷起來(lái)，“到這兒來(lái)，尼奴克！”他輕輕地叫著。狗疑惑地看著他?！斑^(guò)來(lái)，快！”他喚著。尼奴克走近了一點(diǎn)。諾尼

10、在它的眼神中看到恐懼。從它沉滯的喘息和蹣跚、笨重的腳步可以得知它的饑餓和痛楚。他的內(nèi)心開(kāi)始哭泣了。他痛恨自己，但又不得不狠下心來(lái)。尼奴克越來(lái)越近了，保持著它的警戒。諾尼感到喉間一股濃重的呼吸，他看出它那兩只眼睛好似兩股痛苦哀怨的井泉。現(xiàn)在，就是現(xiàn)在！快攻擊它！諾尼跪倒在地上的身體因一陣激烈的哽咽而顫抖著。他突然唾罵起那把尖刀，瘋狂地把它往遠(yuǎn)處擲去。他空著雙手，顛躓地向狗爬去，終于倒在雪地里。狗發(fā)出兇獰的咆哮，環(huán)繞著他的身體走動(dòng)。諾尼現(xiàn)在

11、充滿了恐懼。擲出那把刀子之后，他已沒(méi)有任何防備。諾尼現(xiàn)在虛弱得毫無(wú)力氣反抗。他的性命就好像懸在尼奴克面前的一塊肉，而它的眼中充滿了饑餓。狗繞著他徘徊，并且開(kāi)始從后面匍匐前進(jìn)，諾尼現(xiàn)在聽(tīng)到那饑餓的喉嚨發(fā)出咕嚕咕嚕的吞咽唾液的聲音。他閉上眼睛，祈求著這次的攻擊不要太痛苦，他感覺(jué)到它的爪子踏上他的腿，尼奴克漸熱的喘息逼近他的脖子，一股強(qiáng)烈的氣流聚集在他的喉頭。然后，他感覺(jué)到一條熱熱的舌頭在輕輕地舔著他。諾尼睜開(kāi)眼睛，懷疑地注視著尼奴克。他伸出

12、一只手臂把它和自己緊緊地抱在一起，悲傷地開(kāi)始嗚咽……一小時(shí)之后，一架飛機(jī)從南方起飛，上面一位年輕的駕駛員沿著海岸巡邏，他往下注視著那片漂流的浮冰，在冰山的正上方盤旋，此時(shí)，他看到一道刺眼的閃光。那是陽(yáng)光在某件物體上反射的光芒。他的好奇心漸漸升起，他降低了高度，沿著冰山盤旋。此時(shí)，他發(fā)現(xiàn)冰山的陰影之中一堆黑色的影子，從形狀上來(lái)看似乎是人類，仿佛那影子有時(shí)還分成兩個(gè)。他把飛機(jī)降落在水邊，開(kāi)始巡查，發(fā)現(xiàn)了那兩個(gè)影子，一個(gè)人和一只狗。那個(gè)男人已