第二單元職業(yè)生涯規(guī)劃測試題(包含答案)--教師卷

1、1第二單元職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇一、選擇題1、下面對職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)的重要區(qū)別論述不正確的事（D）A中等職業(yè)學(xué)校都設(shè)置了面向各個(gè)專業(yè)的公共課。B中等職業(yè)學(xué)校都設(shè)置了面向本專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群的公共專業(yè)課。C中等職業(yè)學(xué)校為了提高就業(yè)競爭力，各專業(yè)還設(shè)置了針對一個(gè)職業(yè)甚至一個(gè)崗位，與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)直接掛鉤的專業(yè)課，體現(xiàn)“專門化”的特殊要求。D初中生和普高生沒有專業(yè)定向，他們的規(guī)劃重點(diǎn)在于是否升學(xué)以及如何升學(xué)，側(cè)重于選擇適合自己的發(fā)展方向或?qū)W什

2、么專業(yè)。解析：課本28頁。2、下列對于中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的論述有誤的一項(xiàng)是（A）A中等職業(yè)教育的重點(diǎn)在于是否升學(xué)以及如何升學(xué)，側(cè)重于選擇適合自己的發(fā)展方向或?qū)W什么專業(yè)。B中職生要學(xué)習(xí)特定的專業(yè)，中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)是根據(jù)社會(huì)分工需要而劃分的。C職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置往往與社會(huì)上一定的職業(yè)群相對應(yīng)。D職業(yè)教育的各專業(yè)都有各自的教學(xué)計(jì)劃，以體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。解析：初中教育和普高類教育的重點(diǎn)在于是否升學(xué)以及如何升學(xué)，側(cè)重于選擇適合自己的

3、發(fā)展方向或?qū)W什么專業(yè)。3、下面對中職生面對的兩類職業(yè)群的論述不正確的是（B）A適合中職生橫向發(fā)展的職業(yè)群主要體現(xiàn)為首次就業(yè)是擇業(yè)面的拓展或今后可能轉(zhuǎn)崗的職業(yè)。B計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的中職生，既可以到計(jì)算機(jī)公司從事計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟硬件產(chǎn)品的銷售、儲(chǔ)運(yùn)等技術(shù)支持工作，也可以到機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位辦公室擔(dān)任報(bào)表處理、打字、打印、復(fù)印的辦公文員等工作。這說的是中職生縱向的職業(yè)群。C適合中職生縱向發(fā)展的職業(yè)群主要體現(xiàn)為技術(shù)等級(jí)和職務(wù)提升的崗位，是中職生職業(yè)

4、生涯發(fā)展?jié)撛诘膷徫?。D學(xué)導(dǎo)游專業(yè)的中職生，畢業(yè)后從中文導(dǎo)游起步，向外語導(dǎo)游發(fā)展，也有可能升遷為旅行社的部門經(jīng)理。這說的是中職生縱向的職業(yè)群。解析：B錯(cuò)誤，這說的是中職生橫向的職業(yè)群。4、從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度看，下面對從業(yè)者的思想道德素質(zhì)說法不正確的是（C）A思想道德素質(zhì)對其他素質(zhì)起統(tǒng)領(lǐng)作用，決定中職生未來職業(yè)活動(dòng)的政治方向和價(jià)值取向是否正確。B衡量一個(gè)人職業(yè)道德素質(zhì)的高低，主要是看他是否具有良好的職業(yè)行為習(xí)慣。C從業(yè)者的職業(yè)道德素質(zhì)代表

5、著個(gè)人的形象和個(gè)性，因而不必太壓抑，必要時(shí)可以不必遵守。D職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)立足于自己的專業(yè)及其對應(yīng)的職業(yè)群。解析：C錯(cuò)誤。從業(yè)者的職業(yè)道德素質(zhì)會(huì)直接影響企事業(yè)單位的品牌、聲譽(yù)和正常運(yùn)轉(zhuǎn)，因而最受用人單位關(guān)注。無論選擇了那個(gè)行業(yè)，都要遵守這個(gè)行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。出示必須講究衛(wèi)生，護(hù)士應(yīng)救死扶傷，服務(wù)員要禮貌待客、微笑服務(wù)等。5、從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度看，下面對從業(yè)者的素質(zhì)說法不正確的是（C）A各行業(yè)的工作性質(zhì)、社會(huì)責(zé)任、服務(wù)對象和服務(wù)手

6、段不同，決定了它對職業(yè)道德素質(zhì)的要求各不相同。C中職生的科學(xué)文化素質(zhì)，主要表現(xiàn)在專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)方面表現(xiàn)出來的狀況和水平。D職業(yè)素質(zhì)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，在職業(yè)活動(dòng)中又集中表現(xiàn)為從業(yè)者具有的實(shí)踐能力和創(chuàng)新3A世界上的各種職業(yè)是有聯(lián)系的。B我們應(yīng)該培養(yǎng)自己對眾多事物的興趣，增強(qiáng)對陌生事物的好奇心，好奇心是形成學(xué)習(xí)興趣的先導(dǎo)。C職業(yè)理想是個(gè)人對未來所從事的職業(yè)的向往和追求，是職業(yè)生涯發(fā)展的動(dòng)力。D為了將來能從事自己感興趣的工作，就要學(xué)會(huì)適應(yīng)，

7、并盡力勝任好現(xiàn)在的工作。解析：題干說的是我們應(yīng)了解即將從事的職業(yè)，并培養(yǎng)相關(guān)的興趣，還要拓展自己的興趣范圍。C項(xiàng)表述與此無關(guān)。11、讓類似“張飛”性格的人去做文員，一定會(huì)讓上司頭痛；讓類似“林黛玉”性格的人去開拓市場，業(yè)績肯定不太理想。這說明：（B）A外向型性格的人開朗樂天，為人處世靈活多變，能較好地適應(yīng)外界變化，但他們做事馬虎、松散、容易急躁。B不同的職業(yè)要求從業(yè)者具有與之相適應(yīng)的職業(yè)性格。C內(nèi)向型性格的人比較嚴(yán)謹(jǐn)、克制性強(qiáng)、有安全性

8、，但他們有時(shí)處事猶豫不決，處理人際關(guān)系是不如外向型的人爽快和易于接近。D中間型性格的人在職業(yè)適應(yīng)性方面更寬泛些。解析：B項(xiàng)表述最準(zhǔn)確。A、C項(xiàng)表述偏頗，張飛例子只說明A項(xiàng)，林黛玉例子只說明C項(xiàng)。D項(xiàng)材料中并未說明，僅僅只是推理而已，于材料關(guān)系不大。詳見課本47頁。12、一對在相同環(huán)境中學(xué)習(xí)成長的孿生姐妹，姐姐活潑開朗、勇敢果斷、處事主動(dòng)，妹妹文靜內(nèi)向、缺少主見、依附性強(qiáng)。這說明（A）A性格存在可塑性，性格不是天生一成不變的，而是可以改變

9、的，它的形成還受環(huán)境的影響。B江山易改、稟性難移。C日常生活中，許多從事同一職業(yè)的人有相似的性格。D為了職業(yè)需要，人們可以嘗試去調(diào)適自己的性格。解析：詳見課本48頁。13、著名數(shù)學(xué)家陳景潤曾經(jīng)當(dāng)過中學(xué)數(shù)學(xué)老師，但不太受學(xué)生歡迎。因?yàn)樗目陬^語言表達(dá)能力較差，人際交往能力和組織管理能力也不強(qiáng)。但他的學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，有超常的記憶能力、注意能力、想象能力、算數(shù)能力和高于常人的邏輯思維能力。這種能力特征，使他能成為攀登科學(xué)高峰的數(shù)學(xué)家，卻不能成為

10、合格的中學(xué)教師。下列對這段材料理解不正確的是（B)A不同職業(yè)對從業(yè)者的能力要求不同。B明確的職業(yè)理想是一個(gè)人職業(yè)生涯成功與否的重要保證。C具有符合職業(yè)要求的能力，是職業(yè)生涯發(fā)展得以成功的重要保證。D對職業(yè)的熱愛，能促使從業(yè)者鍛煉出超乎常人的職業(yè)能力。解析：詳見課本51頁。14、下面對實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值取向必須達(dá)到的要求，分析不正確的是（A）A目標(biāo)明確的發(fā)展自己和揚(yáng)長補(bǔ)短的發(fā)展自己。B不能脫離本人實(shí)際（包括個(gè)人實(shí)際能力和家庭的實(shí)際狀況）。