蒸發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)56115

1、12020蒸發(fā)【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)1體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。2體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)。3愿意合作與交流。二、能力目標(biāo)1掌握科學(xué)探究的一般方法。2掌握如何做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題。三、知識(shí)目標(biāo)1了解蒸發(fā)現(xiàn)象及蒸發(fā)要從周?chē)鼰帷?知道影響蒸發(fā)快慢的因素。【活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備】教師：帶棉紗的溫度計(jì)、多媒體課件。學(xué)生：、水、燒杯、溫度計(jì)、紗布、吹風(fēng)機(jī)、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、盤(pán)子

2、、滴管、玻璃片、紅墨水、玻璃棒、扇子?！窘虒W(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】一、一、激趣導(dǎo)課，認(rèn)識(shí)蒸發(fā)：激趣導(dǎo)課，認(rèn)識(shí)蒸發(fā)：師：同學(xué)們！讓我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧。老師想在黑板上寫(xiě)一個(gè)“水”字，不過(guò)老師不是用普通的粉筆寫(xiě)，而是用蘸過(guò)水的粉筆寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。（師在黑板上寫(xiě)，過(guò)一會(huì)兒，讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象）（如：字跡從不清晰到清晰等）師：觀察得真仔細(xì)！哪位同學(xué)上來(lái)摸一摸？（摸一摸并說(shuō)出摸到的感覺(jué)：水沒(méi)了）師：下面，再讓我們做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。（師生同做：一

3、起把手伸進(jìn)水里，取出來(lái)，示范甩一下手）師：注意觀察你的小手！有什么發(fā)現(xiàn)？（過(guò)一會(huì)兒，讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象）3記錄。（教師發(fā)放記錄表，巡回輔導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢）實(shí)驗(yàn)記錄單：我的實(shí)驗(yàn)證明了：溫度計(jì)的讀數(shù)是（）的。（上升下降不變）我的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了：水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)（）。師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做完了，并且認(rèn)真地做好了記錄，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？（匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果）師：我們的實(shí)驗(yàn)都證明了溫度是下降的，那么，為什么溫度計(jì)的讀數(shù)會(huì)下降呢？也就是說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明

4、了什么呢？生：因?yàn)樗舭l(fā)時(shí)會(huì)吸收熱量。師：對(duì)，液泡上面的水在蒸發(fā)時(shí)，吸收了周?chē)諝庵械臒崃?，?dǎo)致溫度計(jì)的液泡接觸的環(huán)境溫度降低，溫度才會(huì)下降的。也就是說(shuō)水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周?chē)臒崃?。（課件出示：水蒸發(fā)會(huì)吸收周?chē)臒幔煟含F(xiàn)在哪位同學(xué)能夠告訴大家，剛從游泳池出來(lái)身上為什么會(huì)冷了嗎？生：老師，我知道了！從游泳池出來(lái)，身上的水蒸發(fā)，會(huì)吸收身體里的熱，所以身上感覺(jué)到冷。三、探究影響蒸發(fā)快慢的因素三、探究影響蒸發(fā)快慢的因素時(shí)間（分鐘）溫度（℃）01