說議講評總結(jié)

1、1“說議講評說議講評”教研模式教研模式助推課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型助推課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型為了深入貫徹實施健康教育理念，實現(xiàn)學(xué)生知識和能力的同步提高，讓學(xué)生獲得有能力、有含金量的成績，新學(xué)年開始，區(qū)教體局責(zé)成高推辦成員走進各中小學(xué)，先后與學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師在抓好課堂轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)變教研模式等方面進行交流研討、跟蹤指導(dǎo)，并指出今后教學(xué)工作的重點，現(xiàn)將相關(guān)要求及個人體會總結(jié)如下。一、今后教學(xué)工作的重點是一、今后教學(xué)工作的重點是強力做好力做好課堂轉(zhuǎn)型：突出兩型：突

2、出兩個“轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變”、一個一個“構(gòu)建構(gòu)建”、一個一個“落實”，全面提高教學(xué)全面提高教學(xué)質(zhì)量。量。1兩個兩個“轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變”：轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方式多年的教學(xué)實踐告訴我們學(xué)生的學(xué)習(xí)方式直接影響著學(xué)習(xí)的效率和效果而教師的教學(xué)行為又直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不是單純指具體的學(xué)習(xí)策略和方法的轉(zhuǎn)變更是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣而科學(xué)的學(xué)習(xí)方式是建立在以自主、合作和探究這三個

3、基本維度之上的，所以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式就是要大力倡導(dǎo)以自主、合作、探究為基本特征的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為，是指教師要由“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，3要使課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型初見成效，學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)提高不再是一句空話，在當(dāng)前教師個體素質(zhì)、專業(yè)化發(fā)展參差不齊的情況下，必須要在審視以往教研活動的基礎(chǔ)上，除弊余利，給教師或教研組提供一個行之有效的有力抓手，“說議講評”無疑是經(jīng)過實踐檢驗了的較好的抓手之一。1說課說課由于集體教研受時間限制，因此說課不

4、必像正規(guī)的比賽一樣，面面俱到、語言冗雜，關(guān)鍵是要突出個性化的內(nèi)容和理解。不同課型的說課流程和重點，是有差異的。新授課：對教材內(nèi)容獨特的見解重、難點如何突破重、難點整體設(shè)計（理念和流程）。復(fù)習(xí)課：要做到全面復(fù)習(xí)與重點復(fù)習(xí)相結(jié)合以知識梳理和技能訓(xùn)練為重點，梳理知識點、訓(xùn)練點、考點—確定復(fù)習(xí)重點—如何復(fù)習(xí)梳理、鞏固拓展。講評課：以存在問題為切入點，學(xué)情分析、找出問題—分析原因，制定措施—變式訓(xùn)練，隨堂檢測。說課前的教師個備，教參往往被教師奉為