談談我在小學語文課堂教學中是如何運用信息技術(shù)及案例

1、談談我在小學語文課堂教學中是如何運用信息技術(shù)及案例學員：宋發(fā)云在小學語文教學中，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學科教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的人文情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。就此問題，淺談一下本人在實際教學中的幾點做法：

2、一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習是艱苦的腦力勞動，學生一旦有了興趣，對事物有了美感，也就變“苦學”為“樂學”了。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！蹦敲丛鯓硬拍苡行У丶ぐl(fā)學生的學習興趣，一直是我們語文教師探索的主題，改變教學態(tài)度、改變教學方法等等。現(xiàn)在信息

3、技術(shù)在教學的出現(xiàn)，給小學語文課堂教學帶來了一個全新的局面。第一、信息技術(shù)手段進入課堂，給語文課堂教學注入了一股活力，給學生帶來了新鮮感。通過屏幕出現(xiàn)的那一副副生動的畫面，吸引了全體學生的注意，那高質(zhì)量的音響效果喚起了學生學習的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學生感到語文知識的單調(diào)和枯燥乏味。在語文課堂教學中運用信息技術(shù)，能起到強烈地吸引著學生，激發(fā)了學生求知欲，形成了一股學習的動力的效果。第二、信息技術(shù)進入課堂，能充分調(diào)動學生的學習的

4、積極性和主動性。促進學生主動學習。實踐證明：當學生對信息技術(shù)在教學中產(chǎn)生了興趣以后，他們就會有很高的學習熱情。這時，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應該為他們創(chuàng)設各種條件，使他們主動參與進來，成為學習的主人。二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學優(yōu)化語文課堂教學效果。在語文課堂上運用信息技術(shù)進入課堂，不僅可使一些使本教師難教、學生難懂的字詞句在學習上教學簡單化、形象化，也可以方便語文教師更好地突破知識的重點、難點，把抽象的知識形象地展現(xiàn)給學生，化

5、抽象為簡單。在學生學習的角度看并有利于學生對知識的優(yōu)化和練習，并且不斷鞏固新知識。（1）在字詞句教學中，充分利用信息技術(shù)輔助教學，變抽象為具體，讓學生感性地掌握知識。老師在課堂上組織學生參與知識的形成過程，讓學生進行適當?shù)乃伎肌⒂懻?、操作、答問、質(zhì)疑、總結(jié)。使學生在教師的引導下獲得知識，發(fā)展思維、提高了能力。（2）信息技術(shù)進入課堂，有助于教師解決重點、難點。通過生動的演示和實驗使學生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，突破了本課的重點難點。（

6、3）利用信息技術(shù)的優(yōu)點在教學中優(yōu)化練習設計，鞏固新知識。新授課中的鞏固練習，就是運用知識解決問題。這時不是簡單地重復書上學到的東西，這需要教師精心設計教學過程，不斷優(yōu)化練習。信息技術(shù)在教學在這方面具有很大的優(yōu)越性。在“練習”的設計方面更富有彈性，體現(xiàn)練習的階梯發(fā)展趨勢，有易到難，體現(xiàn)差異教育：學生開始從模仿型的基本練習——變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO置的判斷練習——再變?yōu)轸酆现R而設置的綜合練習等等。另外，老師在練習課上從基本問題出發(fā)，循序漸進

7、地設計練習內(nèi)容和增加難度，設計一定的嘗試練習題和發(fā)展性練習題，使學生知道知識的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導學生從多個角度去分析問題解決問題，同時也可以培養(yǎng)學生不依常規(guī)去尋求變異，使學生既長知識，長智慧。運用信息技術(shù)進行教學在這方面同樣有很大的優(yōu)越性，提高了學生解決生活中的問題，學生活中的語句，從而提高學生語文的能力。于教學實踐中，真正做到有效地使信息技術(shù)與學科教學相整合，實現(xiàn)運用用信息技術(shù)優(yōu)化小學課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量。二、課題研究的意義一

8、年級第二冊第一單元是描寫春天的內(nèi)容。春天是一個萬物復蘇生機盎然，讓人們充滿了希望的季節(jié)。.而長期生活在縣城的孩子們常常忽略了春的氣息；深冬時節(jié)孩子們也能見到溫室里盛開的鮮花，市場上常見的各種反季節(jié)蔬菜，使孩子們四季不甚分明.，什么叫“冬去春來”孩子感到模糊。況且今年冬天顯得格外長些，，更讓孩子們難以辨別春夏秋冬的季節(jié)特征。對課文中一些描寫春天的詞句及課文內(nèi)容難以理解、掌握。為了讓孩子們對春天有個明確的認識，為了培養(yǎng)孩子們的觀察能力、審美

9、能力、協(xié)作能力和.探究能力，于是我在一年級選擇了《運用信息技術(shù)優(yōu)化小學一年級語文走進春天》的研究性學習。三、課題研究的基礎我校擁有一個有較高政治素質(zhì)、熟悉電教業(yè)務、有較強的教學和管理能力的領(lǐng)導集體，同時還成立了有教導主任負責的電化教育領(lǐng)導小組、電化教育課題研究室。前兩年我校就組織了電化教育課題組和學科教師開展了《如何結(jié)合信息技術(shù)提高小學英語課堂教學的有效性》并取得良好的效果。因此，他們有一定的課題研究經(jīng)驗，為此次課題研究提供了組織保障。

10、我也經(jīng)常積極教師隊伍的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，在各學科的教學中也能較合理地科學地使用電教手段。在06年的全市信息技術(shù)課比賽中，我執(zhí)教的《花鐘》榮獲一等獎。因此對本次課題研究，我充滿了很大的信心。我校學生大部分來自縣城，在電腦普及的今天，有些同學在家長的幫助下已具有簡單的計算機操作能力，能利用信息化工具進行游戲、搜索資料，上傳照片等，他們也樂于參與這次課題研究。四、課題研究的對象與方法1、研究的對象以威遠縣黃荊溝鎮(zhèn)中心校小學一（1）班作為實驗班

11、，同時設置一（2）為對照班。實驗班運用信息技術(shù)進行課堂教學，對照班則采用傳統(tǒng)的教學方法進行上課。實驗結(jié)束后兩班進行對比分析。通過問卷調(diào)查、舉辦贊美春天等活動來分析檢驗實驗效果。2、研究方法：（1）觀察法：通過觀察在課堂上學生學習的表現(xiàn)（如主動參與教學的情況、上課時注意力是否集中、聽課情緒是否積極等）獲得有關(guān)實驗的資料。（2）調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、訪談學生，掌握實驗前后學生的學習興趣的情況，了解實驗的效果。（3）對比實驗法：實驗結(jié)束后，實

12、驗班與對照班舉行各上一堂以贊美春天為主題的活動課，通過課堂中學生的種種表現(xiàn)，獲得實驗效果。五、課題研究的目標1、引導學生在生活中觀察春天，運用多種技術(shù)捕捉春天大自然中精彩的點滴，引導學生在生活學語文，用語文。在生活中感受春天的美好。（通過同學之間、學生與家長之間、師生之間的協(xié)作互助，多種渠道的搜集，收集有關(guān)春天的資料，可以去山村、田野拍攝照片，可以去花園、果園攝影。可以在參加植樹、放風箏等活動中進行錄相。）2、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設教學情境