小學(xué)語文課堂教學(xué)評價表

1、20 -20 學(xué)年度第 學(xué)期平湖中心小學(xué)小學(xué)語文課堂教學(xué)評價表課題：《 》 執(zhí)教： 聽課人： 時間： 年 月 日評價項目 評價要素 點評與分析教學(xué)理念1、以學(xué)生為主體，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。2、在語文學(xué)習(xí)的過程中滲透人文因素，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。3、加強語言訓(xùn)練，促進學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。4、有機整合學(xué)科

2、知識，恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)。教學(xué)目標明確1、符合課標和教材要求，有機整合“三維目標” 。2、明確具體，重難點突出。3、年段特點突出，貫穿教學(xué)全過程。4、難易適度，學(xué)生經(jīng)過努力能夠達到目標。教學(xué)內(nèi)容精當1、根據(jù)教材重難點來確定語言訓(xùn)練點，能靈活創(chuàng)造性地使用教材。2、刪繁就簡，取舍恰當，實現(xiàn)學(xué)科知識的有機整合。3、能溝通課內(nèi)外學(xué)習(xí)，能充分體現(xiàn)語文與生活的有機整合。教學(xué)環(huán)節(jié)簡約1、環(huán)節(jié)清晰緊湊，簡約適用；恰當有效地運用資料和多媒體課件。2、自

3、讀自悟與相機指導(dǎo)結(jié)合，突出與文本對話，理解、積累和運用文本語言。3、問題設(shè)計整合，有價值；朗讀有目的，有層次，有質(zhì)量。教師行為教學(xué)方法靈活1、根據(jù)課文特點采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式。2、體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生獨特體驗。3、順序而導(dǎo)，開發(fā)和利用課堂教學(xué)的生成資源，增強課堂的鮮活力。4、給每個學(xué)生得到語言訓(xùn)練的機會，給學(xué)生充分思考的時間和空間。教學(xué)過程學(xué)生行為1、全員參與學(xué)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容和形式感興趣，真實的情感、

4、智慧、思維、能力全力投入，尤其思維相當活躍。2、在教師的組織引導(dǎo)下，能自我調(diào)控好學(xué)習(xí)情緒。3、積極發(fā)表見解，能用自己的語言有條理地表述；善于多角度思考問題，能主動提出有價值的問題，回答具有自己的思想或創(chuàng)意。4、同學(xué)間能開展友好的合作；與老師交流語言得體，彬彬有禮。教學(xué)效果達成目標，在整個過程中有資源的生成，又有過程的生成。學(xué)習(xí)過程中有滿足、成功與喜悅等體驗，對后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心。學(xué)生能力得到發(fā)展，師生與作者情感共鳴。教師素質(zhì)教態(tài)自然親切，