小學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)

1、<p>　　小學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)</p><p>　　（平鄉(xiāng)縣縣直第一小學(xué) 河北 平鄉(xiāng) 054500） </p><p>　　【摘 要】語文教學(xué)是一門藝術(shù)，而在實(shí)際教學(xué)過程中，我覺得小學(xué)語文教學(xué)更要講究開頭藝術(shù)，一堂完美的課，好的開頭至關(guān)重要。好的開頭便是成功的一半，導(dǎo)入是語文課的第一個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)?shù)拈_端。恰當(dāng)巧

2、妙的導(dǎo)入，別開生面地開頭，能積極調(diào)動學(xué)生的注意力，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；導(dǎo)入 </p><p>　　導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說：好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。下面將如何導(dǎo)入新課談一些淺見。 </p><p&g

3、t;　　1. 故事導(dǎo)入法 小學(xué)生對故事情有獨(dú)鐘，“故事是兒童的一大需要”。根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，我們可以運(yùn)用故事來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在聽故事中產(chǎn)生愉悅的心理情緒，讓學(xué)生在歡快中順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一課時，我先讓學(xué)生講述過年時自己是如何過的，學(xué)生積極發(fā)言，提出都是與家人一起歡快地度過大年夜的。然后我給學(xué)生講述了這樣的故事：在安徒生的筆下有這樣一位漂亮的小姑娘，她有著金黃的頭發(fā)、大大的眼睛，她有著一顆

4、善良的心，但是她又很不幸，靠賣火柴維持生活，在富人合家歡樂、舉杯共慶的大年夜凍死在街頭……通過講述簡短的故事自然會吸引學(xué)生的好奇心，學(xué)生對課文學(xué)習(xí)產(chǎn)生高度的關(guān)注，從而使學(xué)生產(chǎn)生急不可待地要閱讀課文、學(xué)習(xí)閱讀的意愿。在優(yōu)美動聽的故事的吸引下，學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到教學(xué)中來，教學(xué)效果事半功倍。 </p><p>　　2. 音樂導(dǎo)入法 音樂是靈動的藝術(shù)，能給人以心靈的啟迪與情操的陶冶，可以有效緩解學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)

5、生愉悅的心情與積極的情感體驗(yàn)，給學(xué)生以美的享受。因此，在教學(xué)中我注重選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂與歌曲來導(dǎo)入，讓學(xué)生在享受音樂美中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。這樣更利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，消除緊張與消極心理，以此來營造融洽的課堂教學(xué)氛圍。如在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》時，我先讓學(xué)生欣賞歌曲“讓我們蕩起雙槳”，讓學(xué)生為歌曲優(yōu)美的旋律所吸引，此時教師因勢導(dǎo)入：今天我們所要學(xué)習(xí)的課文也是《讓我們蕩起雙槳》，板書課題《讓我們蕩起雙槳》，這樣學(xué)生自然心中會產(chǎn)生疑問：

6、這篇課文與這首歌有什么聯(lián)系？此時教師再趁機(jī)導(dǎo)入：《讓我們蕩起雙槳》這首動聽的曲子究竟是如何創(chuàng)作出來的呢？這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入輕松愉快，學(xué)生對之表現(xiàn)了極大的學(xué)習(xí)熱情。 </p><p>　　3. 簡便粉筆板畫的導(dǎo)入 語文教學(xué)中，以應(yīng)用最久的板畫圖示來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推動形象思維的展開，具有特別重要的作用。因此，在一些課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，往往能以數(shù)筆的板畫而使全堂生輝。一次《荷花》的公開課，就

7、具有這種特色。教師先在黑板上用彩粉筆畫了一池水，然后又畫了幾片荷葉，當(dāng)學(xué)生報(bào)出畫的內(nèi)容后，教師說：“池中有荷葉，再配上荷花才是一幅美景?！苯又彤嬃藥锥浜苫?，當(dāng)學(xué)生們齊呼真漂亮?xí)r，教師就點(diǎn)出：其實(shí)葉圣陶筆下的荷花更漂亮，要不我們就跟著他到公園去看看《荷花》，感受會更深的?！斑@段導(dǎo)入，既別出心裁，又貼切自然。像《詠柳》一課的導(dǎo)入，教學(xué)時教師拿起彩色粉筆，僅僅靈動的幾筆，一副風(fēng)吹柳樹圖就躍然在黑板上，在學(xué)生們說出所畫的實(shí)物后，教師就感嘆道：

8、柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了一首贊美柳樹的詩。實(shí)現(xiàn)了直觀省時，板畫切入主題。 板畫進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，是一種既簡單又便捷的好方法。在沒有現(xiàn)成材料輔助教學(xué)的情況下，板畫就能成為教師手邊掛在黑板上的教具。 </p><p>　　4. 簡明純粹的語言導(dǎo)入 語言是最基本信息傳遞工具，在課文的導(dǎo)入中，不管是獨(dú)白還是問答、故事還是設(shè)疑，平鋪直敘還是激情抒發(fā)，只要切合主題，條理清楚、話語得當(dāng)，就能使學(xué)生在

9、教師的引導(dǎo)下，對話題產(chǎn)生興趣，漸入學(xué)習(xí)佳境，帶來良好的效果。教學(xué)《別餓壞了那匹馬》時，開篇我以一個關(guān)于善意謊言的故事導(dǎo)入：以前，一架飛機(jī)在沙漠里遇險(xiǎn)而迫降，飛機(jī)嚴(yán)重?fù)p毀，無法起飛，與外界的通訊聯(lián)絡(luò)也中斷，乘客陷于絕望之中。求生的本能使他們?yōu)闋帄Z有限的干糧和水而動起干戈， 緊急關(guān)頭，一個乘客站了出來：'大家不要驚慌，我是飛機(jī)設(shè)計(jì)師，只要大家齊心協(xié)力聽我指揮，就可以修好飛機(jī)。'這話好比一針強(qiáng)心劑，穩(wěn)定了大家的情緒，他們自覺節(jié)

10、省水和干糧，一切井然有序。十幾天過去了，飛機(jī)并沒有修好，但最終他們獲救了。隨即人們才發(fā)現(xiàn)，那個發(fā)話的乘客根本就不是飛機(jī)設(shè)計(jì)師，而是一個小學(xué)教師。有人知道真相后就說他是個騙子。這是欺騙嗎？但這欺騙挽救了生命。生活是復(fù)雜的，不是幾句話就能概括得了的，今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一場特殊的欺騙，齊讀《別餓壞了那匹馬》。執(zhí)教《只有一個地球》時，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：我記得《時代周刊》1998年評選的新聞人物-地球，你</p><p

11、>　　5. 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)知的參與，更需要情感的投入，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓他們在不知不覺中走入學(xué)習(xí)的殿堂。創(chuàng)設(shè)情境，既渲染課堂氛圍，又激發(fā)學(xué)生興趣，萌發(fā)求知欲望。如，教學(xué)《賣火柴的小女孩》這課時，可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，大年夜對你們來說，是多么美好啊！可是在另一個社會里，卻有一個小女孩，在又黑又冷的大年夜里光頭赤腳，手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上，叫賣著?！苯處煾挥星楦械难哉Z，把學(xué)生的思想感情帶入了文