小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入方法例談

1、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入方法例談廣寧縣橫山鎮(zhèn)中心小學(xué)孔令國(guó)郵編：著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。因此，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入非常必要的。下面筆者就小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的常用方法作初步探討。一、設(shè)疑導(dǎo)入法。疑是提出問(wèn)題，使學(xué)生集中注意力聽(tīng)課，激發(fā)學(xué)生的好奇

2、心與求知欲，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，《只有一個(gè)地球》可這樣導(dǎo)入：有幸飛上太空的宇航員在接受記者采訪時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我覺(jué)得大家應(yīng)該同心協(xié)力維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球。”他為什么這樣形容地球呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文找找答案。這種導(dǎo)入巧妙地提出了學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)出了探求知識(shí)的情境。二、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法?？鬃釉唬骸皽毓识隆痹谥v授新知識(shí)之前，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)與新知識(shí)緊密聯(lián)系的舊知識(shí)，使學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生。例如，在教學(xué)《梅花魂》時(shí)可這樣導(dǎo)入：你能

3、背誦我們已學(xué)過(guò)的贊美梅花的詩(shī)嗎我們知道的梅花有著什么樣的精神？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)梅花的文章——《梅花魂》。這樣既復(fù)習(xí)了已學(xué)的知識(shí)，又緊密地聯(lián)系了新授的內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化。這種方法更可廣泛地用于第二課時(shí)的教學(xué)。如在教學(xué)古詩(shī)《游園不值》時(shí)，由于學(xué)生以前學(xué)過(guò)很多關(guān)于春天的古詩(shī)，我引導(dǎo)他們搞了個(gè)五分鐘的賽詩(shī)會(huì)，學(xué)生情緒高漲，常常是你方唱罷我登場(chǎng)，此時(shí)再導(dǎo)入新詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)不躍躍欲試。學(xué)習(xí)新知往往離不開(kāi)舊知。語(yǔ)文教材新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系雖

4、不如數(shù)學(xué)新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系那么緊密，那么明顯，但是它是普遍存在的。只要用心我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教材之間的聯(lián)系很多：有的題材相同，有的結(jié)構(gòu)相仿，有的主題相同或相近，有的作者相同等。導(dǎo)入新課時(shí)把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)可以達(dá)到溫故而知新的目的。三、趣味導(dǎo)入法。（二）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入所謂創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入是指教師用生動(dòng)的語(yǔ)言，進(jìn)行直接描繪，或借用幻燈、錄音、錄像、多媒體輔助教學(xué)等手段，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生的想象力或引發(fā)學(xué)生相應(yīng)情感體驗(yàn)的情境，使學(xué)生在欣賞或情緒感染中就

5、勢(shì)轉(zhuǎn)入課文學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。它又包括以下幾種方法：1.激情渲染導(dǎo)入法2懸問(wèn)設(shè)置導(dǎo)入法例如，《十里長(zhǎng)街送總理》可這樣導(dǎo)入：1976年1月8日早9：57，我們敬愛(ài)的周總理逝世了，噩耗傳來(lái)，全國(guó)億萬(wàn)人民沉浸在無(wú)比悲痛中，當(dāng)時(shí)，江青反革命集團(tuán)不許人民悼念總理，但1月11日，總理遺體火化時(shí)，人民群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠滿了長(zhǎng)安街兩旁的人行道下面請(qǐng)同學(xué)們觀看長(zhǎng)安街送總理實(shí)況錄像。1、開(kāi)門見(jiàn)山法教師的開(kāi)場(chǎng)白就直接點(diǎn)題，用準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言，主動(dòng)提出一

6、堂課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)整體入微的感覺(jué)。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，不少文章的課題直接或間接地反映文章的主要內(nèi)容，或點(diǎn)明文章的中心。在教學(xué)這類課文時(shí)，為了使整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以充分表現(xiàn)，教師就要抓住有利時(shí)機(jī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短、精彩的導(dǎo)語(yǔ)直接揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：“我們的祖國(guó)是美麗的。她有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯闊秀美的江河湖泊，還有一望無(wú)際的良田沃野。祖國(guó)南方的桂林更是以山清水秀的風(fēng)景聞名于世，有‘桂林

7、山水甲天下’的美譽(yù)。現(xiàn)在我們一同來(lái)領(lǐng)略桂林山水的美好風(fēng)光?！苯處熝院?jiǎn)易賅，簡(jiǎn)潔明快的導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向。2、激情渲染導(dǎo)入法“激情”就是激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。俗話說(shuō)：若要學(xué)生動(dòng)心，教師先要?jiǎng)忧?。學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師要用聲情并茂的語(yǔ)言，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中去。如課文《十里長(zhǎng)街送總理》一課的導(dǎo)入：1976年1月8日，為人民勞累一生的周總理去世了，他靜靜地躺在