辯論賽在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊還是弊大于利

1、1正方：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊正方：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊正方立論陳詞正方立論陳詞一、在全國各大校園中，我們經(jīng)常能看到這樣的情景：同學(xué)們擺地?cái)?，賣雜志、報(bào)紙，開店鋪經(jīng)營。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種潮流，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是利大還是弊大，成了我們必須面對的明確問題。我方認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。首先我們對今天的辯題進(jìn)行一下解讀：今天我們所討論的“大學(xué)生”并非所有的大學(xué)生，而是指那些有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)或已將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐的那一部分。其次是對于利弊的權(quán)衡，大學(xué)生

2、創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)簡單的過程，它從最初的企劃構(gòu)思到開業(yè)準(zhǔn)備再到后期經(jīng)營，可以說每一步都是陌生的探索，但卻又是有益的嘗試。在一系列的嘗試中，我們能學(xué)到很多。所以判斷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利與弊，決不能單以成敗而論，而應(yīng)以是否有利于社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展論。我方認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。對于社會(huì)而言：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)充分符合我國，鼓勵(lì)個(gè)體私營經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國策，活躍和補(bǔ)充社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，往往可以尋求到合作伙伴，這就無形中為社會(huì)降低了就業(yè)壓力。對大學(xué)生自己

3、而言：在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，增加了我們的就業(yè)渠道。湖南師范大學(xué)對大學(xué)生課余時(shí)間安排進(jìn)行了調(diào)查。有40%左右的同學(xué)用來和同學(xué)閑聊。聊天內(nèi)容大多是生活瑣事、娛樂新聞等。50%左右的同學(xué)用來逛街、玩電腦、看電影。還有的則不知道自己該干什么?？梢哉f，大學(xué)生大多生活空虛，創(chuàng)業(yè)充實(shí)了自己的生活；在一定程度上也阻止了大學(xué)生的墮落。其二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于提高大學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神和社會(huì)實(shí)踐能力、加深對社會(huì)的認(rèn)識。大學(xué)生較社會(huì)人世而言，有豐富的專業(yè)知識和創(chuàng)新

4、精神，創(chuàng)業(yè)就為我們提供了一個(gè)實(shí)踐科學(xué)知識和拓展創(chuàng)新精神的平臺。在社會(huì)實(shí)踐中，我們又會(huì)對社會(huì)上的潛規(guī)則有一定的認(rèn)識，這使我們能在畢業(yè)后少走彎路，更快更好的融入社會(huì)中去。其三，社會(huì)上的交際相對于校園內(nèi)的交往而言，更具有挑戰(zhàn)性。創(chuàng)業(yè)期間，大學(xué)生交際能力能得到很好的鍛煉和提高，此外，對于擴(kuò)大人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也有相當(dāng)大的好處。當(dāng)然大學(xué)生船業(yè)也存在一些弊端，例如在一段時(shí)間一定程度上會(huì)影響到學(xué)習(xí)，但這只不過是表面之弊、眼前之弊和局部之弊，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際

5、卻是關(guān)系到個(gè)人成人成才和國家民族發(fā)展的根本之利、長遠(yuǎn)之利和全局之利。綜上所述，我方認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。二、謝謝主席大家好:今天很高興在此與大家進(jìn)行”在校大學(xué)創(chuàng)業(yè)是利大還是弊大”的探討.我方觀點(diǎn)是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊首先我們明確幾個(gè)概念.教育部規(guī)定在校大學(xué)生:在高等院校存有學(xué)籍的學(xué)生.創(chuàng)業(yè)即創(chuàng)立事業(yè).和其他活動(dòng)一樣創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為并不是每個(gè)人都必須選擇的發(fā)長道路.因此我方認(rèn)為此辯題應(yīng)以正在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的在校大學(xué)生為對象.通過

6、證明其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)利大于弊向廣大在校大學(xué)生提供一條可行的發(fā)展道路但要注意的是利大于弊.并不代表著利益最大化.例如蘋果好吃但并不說明蘋果一定是最好吃的水果.其次我們來看看在校大學(xué)生的特性.一在校大學(xué)生已經(jīng)接受過12年的基礎(chǔ)教育有相對完善的基礎(chǔ)知識和人格.二他們是最具創(chuàng)新精神的人群之一.三大學(xué)校園內(nèi)資源整合的優(yōu)勢是完全走入社會(huì)的人可望而不可及的.3你是英才，你就應(yīng)盡早投入時(shí)代的洪流。而打工正是我們在校大學(xué)生了解社會(huì)適應(yīng)時(shí)代的上佳方式，由此，在校

7、大學(xué)生打工利大于弊！論證、論據(jù)論證、論據(jù)時(shí)間和精力：1，在校大學(xué)生如果是缺乏時(shí)間的話，忙的是學(xué)習(xí)。而畢業(yè)之后要面對的就不只是學(xué)習(xí)這么簡單了，社會(huì)遠(yuǎn)比學(xué)校復(fù)雜，要處理的是會(huì)更加的多，這樣講來，進(jìn)入社會(huì)后的時(shí)間會(huì)更加緊，還怎么創(chuàng)業(yè)呢。2，作為一名大學(xué)生如果連學(xué)習(xí)和時(shí)間自己都安排不好的話，那邁入更加復(fù)雜的社會(huì)后還有什么能力去處理社會(huì)上的問題呢？3，我們講的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指那些有能力，有意愿去創(chuàng)業(yè)的人，如果他根本不想創(chuàng)業(yè)，那我們現(xiàn)在的辯論就失

8、去了意義。4，沒有能力去解決問題的人，早晚是要被社會(huì)淘汰的，無論他是否是在校大學(xué)生。社會(huì)資源的浪費(fèi)：那其他人創(chuàng)業(yè)失敗就不是社會(huì)資源浪費(fèi)嗎這未免太牽強(qiáng)。難到21世紀(jì)的大學(xué)生就是這么不堪一擊嗎，這樣將對方辯友是不是說我們沒有能力創(chuàng)建中國的未來呢，中國是不是就沒有前途呢資金問題失敗的概念：現(xiàn)在在校大學(xué)生可以享有同畢業(yè)大學(xué)生同等的資助政策和優(yōu)惠政策。那么我想請問對方辯友，失敗是什么意思，創(chuàng)業(yè)失敗了就是弊端嗎？辛亥革命也失敗了，但它的歷史意義無可

9、否認(rèn)。正是因?yàn)橛辛耸?，才讓我們更清醒的認(rèn)識自己，審視自己，我們將來要面對的是就業(yè)。學(xué)習(xí)的最終目的不還是要指導(dǎo)實(shí)踐嗎擴(kuò)大了交際圈，有了對市場的進(jìn)一步了解，這對于以后就業(yè)更加有利。1、中國的教育是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的，如果不自已找機(jī)會(huì)去鍛煉的話，出了社會(huì)啥也不會(huì)2、在校的大學(xué)生有大把的空余時(shí)間，不用白不用。3、大學(xué)生本身就是一個(gè)大的消費(fèi)群體，放著這么大的市場不做，不是太浪費(fèi)了呀。自身?xiàng)l件。很多大學(xué)生在校期間注意積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)他們積極投入課余的實(shí)

10、踐活動(dòng)這些活動(dòng)為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)奠定了初步基礎(chǔ)；各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽在中國如火如荼地開展起來許多學(xué)生從中脫穎而出學(xué)生創(chuàng)業(yè)隨即達(dá)到高潮。時(shí)代條件。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識成為一種新的社會(huì)生產(chǎn)的資源，大學(xué)生是或?qū)⑹侵饕闹R資本擁有者和營運(yùn)者，雖然在創(chuàng)業(yè)時(shí)貨幣資本等有形資本不足，但是他們可以憑借知識資本來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，因?yàn)?，第一，現(xiàn)有政策允許知識資本折合成相當(dāng)比例的有形資本，以股權(quán)占有形式參與投入，創(chuàng)辦實(shí)業(yè)；第二，還可以通過吸引風(fēng)險(xiǎn)投資等途徑募集