遷移效應

1、遷移效應遷移效應所謂遷移效應遷移效應是指在先行學習對后繼學習的影響，即已有知識和經(jīng)驗對解決新問題的影響，即通常所說的觸類旁通、舉一反三。例如：在學習基因自由組合定律原理及其應用時，由于基因自由組合定律是以基因分離定律為基礎的，因而可以引導學生用基因分離定律的原理來幫助解決基因自由組合定律的問題，從而通過遷移效應培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。遷移效應的方式遷移效應的方式它有三種效應方式：（1）先行學習A促進了后繼學習B的效應，稱為正效應；（2）先行

2、學習A干擾和阻礙了后繼學習B的效應，稱為負效應；（3）先行學習A對后繼學習B無任何影響，稱為零效應遷移效應學說觀點遷移效應學說觀點對這一心理效應主要有以下幾種觀點：1、形式訓練說：這種理論認為，學習的遷移是人的心靈官能受到訓練而自動發(fā)展的結(jié)果。也就是通過某種學習使某種心靈官能得到訓練，從而轉(zhuǎn)移到其它學習上去，使其它學習更加容易。2、共同要素說：是E.L.桑代克和R.S.伍德沃斯提出的一種遷移理論。其觀點是，只有當兩種學習具有共同要素（相

3、同或相似之處）時，才會產(chǎn)生遷移效應。3、概括化說：是C.H.賈德于是908年根據(jù)自己的實驗，批評了共同要素說，提出的一種遷移理論。這種理論認為，能否發(fā)生遷移效應，關鍵在于學習主體對已有知識、經(jīng)驗的概括。概括力高遷移就遷移效應就大，反之，就小。4、學習定勢說：是蘇聯(lián)定勢心理學派提出的一種遷移理論。它強調(diào)在學習中定勢對遷移的影響作用。定勢是關于活動方向選擇方面的一種傾向，也是一種活動經(jīng)驗案例案例在日常生活和學習中，不注意有關遷移條件產(chǎn)生的條

4、件，就會發(fā)生不必要的遷移現(xiàn)象，如，日本司機在美國開車，常發(fā)生困難，甚至出現(xiàn)車禍。這主要是因為在日本是“車左、人右”，而在美國卻恰好相反。當然，如果運用好遷移效應就可能產(chǎn)生下面的效果。如，在棒球隊員中選拔出高爾夫球的集訓隊員；讓會英語的人去突擊學習法語、德語、西班牙語一般都有會取得較為理想的效果。[編輯]遷移效應的啟示遷移效應的啟示這一理論給學習的啟示是：一是要注意發(fā)現(xiàn)概念、原理的相同、相通之處。二是注重學習方法的總結(jié)，即在學習過程中注意