部編本的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)

1、一、一、“部編本部編本”語文教材的編寫背景語文教材的編寫背景為什么要編一套為什么要編一套“部編本部編本”教材？教材？背景是什么？背景是什么？三科教材統(tǒng)編，是大趨勢(shì)，廣大師生也有這個(gè)愿望，統(tǒng)編是遲早的事情。三科教材統(tǒng)編，是大趨勢(shì)，廣大師生也有這個(gè)愿望，統(tǒng)編是遲早的事情。二、二、“部編本部編本”語文教材的總體特色語文教材的總體特色1、體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到、體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。?教材編寫實(shí)質(zhì)上就是國(guó)家

2、行為。教材編寫實(shí)質(zhì)上就是國(guó)家行為。?有什么樣的教材，就有什么樣的國(guó)民。有什么樣的教材，就有什么樣的國(guó)民。?使用這套教材，應(yīng)注意把核心價(jià)值觀使用這套教材，應(yīng)注意把核心價(jià)值觀“有機(jī)滲透有機(jī)滲透”，又，又“潤(rùn)物無潤(rùn)物無聲”，減少說教。，減少說教。2、接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。、接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。?十多年來課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的得失狀況，進(jìn)行了細(xì)致十多年來課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的得失狀況，進(jìn)行了

3、細(xì)致的調(diào)查總結(jié)，讓的調(diào)查總結(jié)，讓“課改課改”的經(jīng)驗(yàn)，包括這些年提出的的經(jīng)驗(yàn)，包括這些年提出的“以人為本以人為本”“自主性學(xué)習(xí)自主性學(xué)習(xí)”等新的教學(xué)理念，在語文教材中沉淀下來。等新的教學(xué)理念，在語文教材中沉淀下來。?語文課注重兩個(gè)延伸語文課注重兩個(gè)延伸?往課外閱讀延伸，往課外閱讀延伸，?往語文生活延伸。往語文生活延伸。3、加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性。、加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性。?學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)學(xué)習(xí)和繼承以

4、往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“編研結(jié)合編研結(jié)合”，使教材編寫有科學(xué)性，符合語文教育規(guī)律，也更有利于提升教，使教材編寫有科學(xué)性，符合語文教育規(guī)律，也更有利于提升教學(xué)效果。學(xué)效果。?“百年教科書編寫的歷史百年教科書編寫的歷史”研究，對(duì)民國(guó)國(guó)文教科書的編寫有研究，對(duì)民國(guó)國(guó)文教科書的編寫有認(rèn)真的清理總結(jié)，有些好的經(jīng)驗(yàn)吸收到新編的教材中。認(rèn)真的清理總結(jié)，有些好的經(jīng)驗(yàn)吸收到新編的教材中。?重視學(xué)界有關(guān)語文認(rèn)知規(guī)律的研究成果，加以選擇

5、、吸收和轉(zhuǎn)重視學(xué)界有關(guān)語文認(rèn)知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化，用來指導(dǎo)編寫。化，用來指導(dǎo)編寫。4、貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。、貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。創(chuàng)新點(diǎn)之二更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體例。更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體例?！安烤幈静烤幈尽狈謫卧M織教學(xué)，若干板塊的內(nèi)容穿插安排在各個(gè)單元之中。分單元組織教學(xué)，若干板塊的內(nèi)容穿插安排在各個(gè)單元之中。小學(xué)低年級(jí)分三個(gè)板塊小學(xué)低年級(jí)分三個(gè)板塊?一是課文一是課文?二是識(shí)字寫字二是識(shí)字寫字?三是漢

6、語拼音三是漢語拼音?教學(xué)實(shí)踐中可以大致依照幾個(gè)板塊的順序進(jìn)行，也可以靈活一點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐中可以大致依照幾個(gè)板塊的順序進(jìn)行，也可以靈活一點(diǎn)，穿插進(jìn)行。穿插進(jìn)行。?綜合性學(xué)習(xí)次數(shù)有所減少，中心更加突出。綜合性學(xué)習(xí)次數(shù)有所減少，中心更加突出。?口語教學(xué)表面上比以往教材要少，實(shí)際上是分散了口語教學(xué)表面上比以往教材要少，實(shí)際上是分散了?“部編本部編本”語文教材的板塊設(shè)置比以前清晰，但彼此融合，綜合性也語文教材的板塊設(shè)置比以前清晰，但彼此融合，綜合性

7、也有所加強(qiáng)。有所加強(qiáng)。?漢語拼音教學(xué)可以相對(duì)集中完成，識(shí)字寫字教學(xué)和課文教學(xué)可以有漢語拼音教學(xué)可以相對(duì)集中完成，識(shí)字寫字教學(xué)和課文教學(xué)可以有更多的融合。更多的融合。?條件較好的學(xué)校，完全可以多一些融合重組。條件較好的學(xué)校，完全可以多一些融合重組。雙線組織單元結(jié)構(gòu)雙線組織單元結(jié)構(gòu)?一條線是：按照一條線是：按照“內(nèi)容主題內(nèi)容主題”組織單元，但又不像以前教材那樣組織單元，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名；給予明確的單元主題命名；?另