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文檔簡介
1、鉗工高級(jí)技師論文[內(nèi)容摘要]根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),解決學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的實(shí)際問題,探索銼刀柄在手心準(zhǔn)確定位方法;利用推力點(diǎn),促使鋸削技巧形成。因材施教,使學(xué)生掌握一技之長,成為社會(huì)四化有用之才。[關(guān)鍵詞]銼刀柄握法推力點(diǎn)鋸削技巧形成銼削、鋸削是技工學(xué)校鉗工專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本操作技能。銼削、鋸削技能的學(xué)習(xí)是受握法、站立部位、身體動(dòng)作、作用力點(diǎn)等諸多因素的制約和影響的,傳統(tǒng)的握法(如《鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》p35,圖4.2大板銼的握法;p59
2、,圖5.2手鋸的握法)出現(xiàn)握銼柄后頂住部位稍偏離手心,銼削時(shí)一用力,銼柄逐漸后移,“握”變成“抓”,造成銼刀推出力度不足;滿握鋸柄的推力點(diǎn)高于鋸條安裝孔中心約30mm,偏高的推力點(diǎn)很容易造成鋸弓向兩側(cè)擺動(dòng),造成鋸條折斷及鋸縫歪斜?;诖耍P者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,在改進(jìn)銼、鋸的握法方法進(jìn)行了探索。一、合理引用,改進(jìn)銼柄握法銼削是每位鉗工專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能之一。在鋸、銼、鏨等技能的學(xué)習(xí)過程中,很多學(xué)生都認(rèn)為銼削技能容易掌握。其實(shí)不然
3、,銼削的平面、平行面、垂直面精度要求均較高,要達(dá)到銼削的加工精度,必須掌握扎實(shí)的基本技能,而在銼削的基本技能形成中銼刀的握法是關(guān)鍵。1、大板銼刀傳統(tǒng)握柄方法及存在問題大板銼握法:右手緊握銼刀柄,柄端抵在拇指根部的手掌上,大拇批放在銼刀柄上部,其余手指由下而上地握著銼刀柄[見《鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》p35,(圖4.2)]。此說無可非議。但多數(shù)學(xué)生認(rèn)為銼削操作技能容易掌握,沒什么危險(xiǎn)性,因此當(dāng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在講解、演示時(shí),學(xué)生漫不經(jīng)心,操作時(shí)掌握不了
4、握柄的要領(lǐng),造成23的學(xué)生出現(xiàn)銼柄握住部位稍偏離手心,銼削時(shí)一用力,銼柄逐漸后移,“握”變成“抓”(如圖1)。由于銼柄沒有頂在掌心,銼刀推出力度不足,兩手無法控制用力平衡,動(dòng)作不協(xié)調(diào),銼削加工面就不平整。2、改進(jìn)銼刀握柄方法為解決學(xué)生銼刀握柄容易頂偏問題,經(jīng)常將銼刀柄放在手掌上反復(fù)擺放、握壓,使銼刀柄能準(zhǔn)確對(duì)準(zhǔn)掌心進(jìn)行多種形式的嘗試,尋求準(zhǔn)確的定位。在嘗試中發(fā)現(xiàn)用右中指作鉤狀后將銼柄放在上方,握緊銼柄后頂住部位比較靠近在掌心上。在此基礎(chǔ)
5、上再調(diào)整各手指的握緊順序,使銼柄能較準(zhǔn)確地頂住掌心。右手中指作鉤狀的過程,發(fā)現(xiàn)如將無名指及小指收攏,與兒童玩耍時(shí)的手作槍狀形一致,此法在教學(xué)中應(yīng)用,銼柄在手心上都能準(zhǔn)確定位,具體方法如下:于前端下壓力,才能使鋸條前進(jìn),而且不使鋸條壓斷。即要掌握正確的方法,又要勤學(xué)苦練,才能使動(dòng)作協(xié)調(diào)自然,動(dòng)作協(xié)調(diào)自然才能獲得最佳的鋸削效率。由于前端下壓力增加,動(dòng)作配合協(xié)調(diào),鋸削速度自然就能慢下來,人操作起來也就不容易疲勞,對(duì)鋸削的“論提久戰(zhàn)”非常有利。
6、改進(jìn)后,由于往復(fù)速度一般可少于40次分鐘,因此有較多時(shí)間去注意鋸縫與所劃加工界線位置,使鋸削斷面平面質(zhì)量提高。由于鋸削斷面質(zhì)量的提高,使學(xué)生感受到技能進(jìn)步的喜悅,提高學(xué)習(xí)興趣的,使技能轉(zhuǎn)化為技巧的學(xué)習(xí)時(shí)間縮短了約13。綜上所述,在銼柄的握法上,由于寓教于樂,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,解決銼柄頂住掌心位置的問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高加工表面的質(zhì)量,促進(jìn)銼削技能技巧的形成;在鋸削方法上,由于改變兩手力的作用力點(diǎn),使右手推力點(diǎn)方
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