

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、高考人物傳記閱讀答題技巧,一、文體的基本特征(一)傳記的定義與分類:【傳記的定義】 傳記是遵循真實性原則,用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。 從傳記中,我們可以了解一個人的生活經(jīng)歷,體悟一個人的情感世界,追尋一個人思想演變的線索,剖析一個人成敗的緣由,尋回那逝去的歲月云煙,感受沉重的歷史滄桑。從中獲得有益的人生啟示,形成有一定深度的思考和判斷。,【傳記的分類】,1、從敘述人稱看,傳記分
2、自傳、他傳。前者是作者自己撰寫的,后者是他人撰寫的。2、從表達方式看,一般的傳記以記敘為主,還有“評傳”,評傳通過第三人稱來說,一方面比較完整地敘述傳主的生平事跡,展示傳主的人生道路;一方面結(jié)合這些敘述,分析傳主的思想行為,評價他對社會發(fā)展的作用,確定他在歷史進程中的地位。3、從創(chuàng)作方法看,有的傳記以歷史性傳記為主;有的傳記多用形象化手法,描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動的歷史背景等,以史實為依據(jù),但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫
3、,稱為傳記文學(xué)。4、從篇幅的長短來說,它可以分為大傳和小傳。記述較全面、篇幅較長的,叫做“大傳”或“傳略”;篇幅短小、扼要地記敘人物生平事跡的叫“小傳”。,二)傳記的文體特點,傳記的文體特點是真實性和文學(xué)性。其中,真實性是傳記的第一特征,因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人,有真名實姓、居住地點、活動范圍等,寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄,它具有文學(xué)性。它是寫人的,有人的生命、情感在內(nèi);它通過作者的選擇
4、、剪輯、組接,傾注了愛憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn),以達到傳神的目的。(傳主的情感、觀點;作者的情感、觀點;運用藝術(shù)手法) 傳記一般有以下三個特點:,第一、人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域較突出的人物。第二、選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實,作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例,來表現(xiàn)傳主的人格特點,有較強的說服力。第三、選文兼具史實性與文學(xué)性。,傳記一般有以下三個特點,(三)考點解析:實用類文本
5、考查目標(biāo)及相應(yīng)的能力層級:1、分析綜合 C(1)篩選并整合文中的信息(2)分析語言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心思想(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2、鑒賞評價 D(1)評價文本的主要觀點和基本傾向,考點解讀:1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品,能把握基本事實,了解傳主的人生軌跡;2、在閱讀中獲得有益的人生啟示,并形成一定深度的思考與判斷;3、聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境,把握作品所陳述的與社會進程以
6、及傳主個人成長相關(guān)的重要事實;4、了解具有典型意義的事件和細節(jié),能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區(qū)別及聯(lián)系;5、理解傳記作者對傳主及有關(guān)事實所作的分析和評價;6、通過具體分析和深入思考,能對影響傳主成長的各種因素作出符合實際的分析,對其思想、品格及功過作出客觀公正的評價;7、對人物的成長經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認識和感悟,能正確認識先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關(guān)系
7、對于人生發(fā)展的重要意義;8、對傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評論;9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料,從正反兩個方面接受有益的啟示,形成自我規(guī)劃人生的意識和能力。,二、傳記的閱讀要求根據(jù)傳記的文體特點和新課標(biāo),傳記的閱讀要求是:篩選并整合文中的信息,理解分析句子含義:基本含義、特定含義(概括意義、警策意義)、深層含義(象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。句子所在的文段。重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句,通
8、常是指:①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句;②統(tǒng)攝全篇的中心句,即文眼;③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句;④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。重要句子的含義,指的是透過句子的字面意思所表達的深層內(nèi)涵??梢圆捎玫幕痉椒ǎ?.抓事實: 理清思路,把握傳主的人生經(jīng)歷;2.抓精神:概括傳主事跡成就,分析傳主的性格、情感和精神品質(zhì);3.抓評價: 理解作者的評論、思想,分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系;4.抓手法:分析
9、寫作特色 (選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式),領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖;5.探討文本反映的人生價值和時代精神,能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。 (探究),三、對傳記中形象的把握及傳主精神品質(zhì)的概括即通讀全文,把握與傳主相關(guān)的重要事實,了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡;把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性;把握傳主的歷史地位和作用;把握作者對傳主的態(tài)度與評價;把握傳主的自我認識和評價等。(歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要
10、事跡(事件))A.掌握歸納人物經(jīng)歷(事件)的基本方法:①時間變化 ②地點變化 ③職位(工作)變化④注意關(guān)鍵句子提示(過渡句)⑤注意題目的附加條件(對歸納內(nèi)容的限制)B.篩選歸納傳主的主要性格特征(特質(zhì)、與眾不同之處等)方法歸納:①從事件(人物的言行)中概括傳主的性格。 ②注意作者對傳主的議論性描述。 ③注意文章引用的他人對傳主的評價。 ④關(guān)注文章的C.人物形象概括與分析方法:按總分(分總)來回答。首先總體評價,而后從不
11、同側(cè)面分別說明人物所具有的性格特征。即先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析,然后再從幾個方面作定量分析。也可以先從幾個方面作定量分析,然后再用一句話作定性式的總括。D.概括傳主在某方面作為的原因注意:可從內(nèi)因、外因,主要原因、次要原因等角度作答?!蹲窇涘X學(xué)森》《下不覺師造化》,四、傳記的表現(xiàn)手法1、引用 引用是傳記常用的表現(xiàn)手法,如引用傳主在書信、日記中的表白,同事、同學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行者的回憶,檔案資料等材
12、料的作用:①它可以印證作者的觀點,也可以使傳記具有更為真實感人的力量。②傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料,可以塑造豐滿的人物形象,見出傳主的精神面貌,起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。③增強文章的真實性和可讀性。④引用詩詞,可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神,使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。 ⑤引用故事,可以增強文章的活潑度,使文章更具有可讀,①第一人稱(自傳):指文本以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法。作用:敘述親切自然,能自由地
13、表達思想感情,給讀者以真實生動之感。②第三人稱(他傳):是指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。作用:能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時間和空間限制,反映現(xiàn)實比較靈活自由。 ③第二人稱:增強文章的抒情性和親切感,便于感情交流。3、描寫(1)景物描寫:主要是為了顯示人物活動的環(huán)境,使讀者身臨其境。作用:①渲染氣氛, ②展示傳主性格;③借景抒情,情景交融。(2)環(huán)境描寫:一般包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。作用:①交代事情發(fā)
14、生的地點,增加事情的真實性;②渲染氣氛,烘托傳主的心情; ③寄托傳主的思想感情; ④反映傳主的性格或品質(zhì)。(3)細節(jié)描寫:指對生活中那些細致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。 作用:刻畫傳主的形象,使傳主的形象更加豐滿,呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界,展現(xiàn)傳主的精神品質(zhì),增強傳記的可讀性和感染力。,五、對傳記中的語言特色、文體特點和寫作技巧表現(xiàn)手法的分析(一)語言特色:幽默、調(diào)侃、自然親切、樸實自然、文采斐然、口語化、準(zhǔn)確、簡潔、生
15、動等等(二)文體特點:真實性、文學(xué)性(寫作技巧)1、真實性體現(xiàn)在什么地方?(1) 引用傳主的日記、詩文、作品、書信、故事、別人或傳主的話等等,印證作者的觀點。增加真實性與可信度,有利于突出人物形象特點及主題 。(2) 列數(shù)據(jù)(3) 客觀敘述(材料真實),多種敘述方法的運用(寫作的順序,如何把材料連接起來)順序:脈絡(luò)清晰,材料多而不亂倒敘:引起讀者興趣,突出了重點內(nèi)容,產(chǎn)生強烈的懸念,避免了平鋪直敘插敘:結(jié)構(gòu)富于變化,內(nèi)容
16、更加充實3、選材的處理:——詳略得當(dāng)傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的,與主題特別密切的材料,是主要內(nèi)容,則需濃墨重彩地渲染,要詳細寫;與主題關(guān)系不很密切的材料,是次要內(nèi)容,則輕描淡寫,甚至一筆帶過。4、多種表現(xiàn)手法的運用(1)人物描寫的方法A.正面描寫:語言、動作、肖像(白描)、心理等等B.環(huán)境、他人的評價、與他人的對比等等。例子:本文在正面刻畫人物的同時還運用了那些手法?請找出相關(guān)內(nèi)容、分析其對刻畫人物的作用。
17、(作用:突出傳主的形象、精神品質(zhì))(2)引用:別人或傳主的話、書信、日記、作品、故事等等A.突出人物的特點、揭示人物的精神面貌B.使得文風(fēng)古樸文雅(詩詞)C.印證作者的觀點、增強作品的真實性D.引用故事可增加文章的活潑性、生動性(3)以小見大為讀者提供了廣闊的想象空間,獲得生動的情趣和豐富的聯(lián)想(4)對比使形象更加鮮明,更好地表達情感,領(lǐng)會把握結(jié)構(gòu)安排是否開頭結(jié)尾,各有特色;烘托鋪墊,前后呼應(yīng);設(shè)置懸念,制造波瀾,曲
18、折有致。A、開頭段:開篇點題:渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文;統(tǒng)攝全篇;開門見山;上下文形成對照;渲染氣氛;奠定基調(diào);揭示主題。B、中間段:承上啟下(概括上文某一內(nèi)容,引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢;詳略結(jié)合;充實內(nèi)容。C、結(jié)尾段:點明中心,深化主題;照應(yīng)開頭;呼應(yīng)前文;畫龍點晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合;言已盡而意無窮。(一)首
19、段的作用:(1)從內(nèi)容上來看:統(tǒng)領(lǐng)全文,點明題旨,表達與主旨相關(guān)的某種感情。(2)從結(jié)構(gòu)上來看:引出下文、為下文做鋪墊;照應(yīng)/呼應(yīng)題目中的??(分值一般很高,尤其應(yīng)該注意);呼應(yīng)結(jié)尾(3)從效果上來看:①符合作用體效果的要求;②如果首段連續(xù)發(fā)問,那么,首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用;小說中還有設(shè)置懸念的作用;連續(xù)感嘆,那么,首段還兼有強烈的抒情作用。,(二)末段的作用:(1)內(nèi)容:①表層:寫了什么(可能會涉及結(jié)尾段的段意,或
20、者結(jié)尾段中某一句話或景物的內(nèi)涵)②深層主旨:總結(jié)全文,點明題旨(有可能是暗示主題),深化中心、升華感情。(2)結(jié)構(gòu):卒章顯志、呼應(yīng)開頭,照應(yīng)題目。(3)效果:渲染??氣氛;奠定??感情基調(diào);吸引讀者,增加讀者閱讀興趣;真實可信;手法的效果(4)備用術(shù)語:具有強化作者感情的作用,使文章在表達上顯得委婉含蓄,發(fā)人深思;有戛然而止,意在言外的余味等。,三)中間段的作用(1)符合作用題統(tǒng)一的思路,但是在結(jié)構(gòu)上主要就是承上啟下(2)中
21、間段如果比較短,那么,它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡,在表達上的作用一般是襯托。(3)中間段如果比較長,它在內(nèi)容上的作用一般是擴展思路,豐富內(nèi)涵,具體展示,深化主題或照應(yīng)前文。七、標(biāo)題作用① 解題:表層含義,深層含義② 線索的作用(小說、散文適用)③ 突出了敘述評議的對象(傳記、小說、散文)④ 設(shè)置懸念,激發(fā)了讀者的閱讀興趣,吸引了讀者(與讀者的關(guān)系)⑤ 表現(xiàn)了傳主的什么精神或品質(zhì)(與傳主的關(guān)系)⑥ 點明了主旨,承載了作者的什
22、么情感(與主題和情感的關(guān)系)⑦ 使文章內(nèi)涵豐富,意蘊深刻,增添了文章的厚度與深度。⑧ 修辭上:雙關(guān)、反復(fù),比喻,擬人,八、探究題1、解答探究題的原則:有文本意識、“小論文”表述意識、條理意識1)有明確的觀點,探究所持的觀點應(yīng)該是健康的、合理的;(2)探究要有依據(jù),要立足文本,從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據(jù),但又不囿于文本;論證要分點列出依據(jù)。(3)聯(lián)系社會現(xiàn)實適當(dāng)展開,探究不能任意發(fā)揮,無限開放;(4)結(jié)合人物
23、的經(jīng)歷和性格特點,結(jié)合具體的歷史年代,結(jié)合現(xiàn)代社會的認識、需要。(5)語言通順流暢,規(guī)范表述,書寫工整2、探究題的答題格式第一步:應(yīng)寫自己的觀點,句式是“我認為??”或“我贊同??”第二步:聯(lián)系文本分析自己的理由,句式是“理由是:,把理由分點羅列,并且聯(lián)系生活。第三步:可加總結(jié)句,句式“所以或因此??”,如果已超字數(shù)、超范圍,可不寫總結(jié)句。,探究題按開放程度可分:限制型、半開放型(1)限制型。闡述的信息主要從文本概括。(
24、2)半開放型。 半開放型探究題答題思路可概括為:亮出觀點——引據(jù)論述——聯(lián)系現(xiàn)實——總結(jié)陳詞。(1)觀點:明白無誤地表明觀點。(2)引據(jù)論述:充分利用原文信息,恰當(dāng)引用論據(jù),有條理地陳述。言之有據(jù),言之成理,是得分的關(guān)鍵點。(傳記多從表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)來談)(3)聯(lián)系現(xiàn)實:遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則,除了引用文本,還要合理聯(lián)系生活現(xiàn)實。(4)小結(jié):回扣觀點,簡要作結(jié)。,熱點題型一 概括分析傳主事跡,【提分秘籍】 概括分析傳主事
25、跡“4出”法,《將軍賦采薇》中戴安瀾將軍的事跡概括。,戴安瀾事跡①擔(dān)任76旅旅長期間,通過各種形式激發(fā)官兵精忠報國的愛國熱忱。②為抗戰(zhàn)大業(yè)摒棄黨派成見,推動國共合作。③擔(dān)任第200師赴緬途中,激情滿懷,賦詩明志。④入緬之后,寫絕命家書,誓死抵抗,以身報國。⑤東瓜上之戰(zhàn),遇危拒絕申請英國難民身份,血戰(zhàn)到底,殞命沙場。,戴安瀾將軍的這些事跡中可以探求到將軍哪些形象特征呢?你又是從哪些內(nèi)容中體味到的?,第一段中從將軍抄錄岳飛、文天祥
26、詩篇激勵部屬,可以看出將軍富有文學(xué)才華,善于治軍,有愛國熱忱。 第二段中從將軍執(zhí)意與共產(chǎn)黨人宗祺仁交往,并把自己的軍事著作送給宗審閱并題詞,說明戴將軍識大體顧大局,超越黨派成見,心胸坦蕩‘’第三段寫赴緬途中,戴將軍賦詩明志,表明他富有才華,有強烈的報國情懷。第四段寫將軍入緬后給妻子寫絕命信,誓死報國,表明他俠骨柔腸,以身報國的情懷。 第五段寫將軍在孤軍危困之時,依然拒絕申請英國難民身份,拼死征戰(zhàn)突圍,最終胸腹中彈,壯烈犧牲
27、,充分表明他有強烈的民族尊嚴。尤其是他彌留之際仍然手指地圖組織向北祖國方向突圍,讓人扶著面向祖國仰望很久這一細節(jié),具體深刻地表現(xiàn)他愛國情感。,戴安瀾是一位深受國人愛戴和敵人佩服的抗日愛國將領(lǐng)。1.識大體顧大局,精忠愛國。2.有強烈的民族尊嚴,視死如歸,意志頑強。3.為人平和真誠,不求功名,臨危不懼,胸懷坦蕩。4.關(guān)愛家人,情真意切,俠骨柔腸。5.熟讀文史,精通琴棋書畫,兼具文韜武略,治軍有方。,概括分析傳主形象“四注意”1.
28、事跡——傳主在事件(主要事件)中的表現(xiàn),尤其是語言和行為2.細節(jié)——傳神的細節(jié)最能凸顯人物形象精神3.關(guān)系——“傳主與時代”和“傳主與他人”是分析傳主形象的經(jīng)緯4.引用——引用傳主自己的話、別人的評價、詩詞或故事,側(cè)面烘托或直接表現(xiàn)傳主形象,作為著名的抗日愛國將領(lǐng),戴安瀾不僅深受國人愛戴,甚至連敵人也不得不佩服,其中必有內(nèi)在原因。請結(jié)合材料具體分析。(8分),①超越黨派利益,獻身正義事業(yè),血酬壯志,精忠報國;②為人平和,不求功名,
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 人物傳記閱讀技巧及練習(xí)
- 高考人物傳記閱讀及答案
- 高考人物傳記閱讀概括能力的培養(yǎng)
- 人物傳記閱讀之高考真題訓(xùn)練
- 高考文言人物傳記高頻字詞總結(jié)
- 高考寫作素材之人物傳記 pdf
- 人物傳記積累表
- 家譜人物傳記寫法
- 文言文閱讀-人物傳記類閱讀10篇(
- 天津高考語文文言文閱讀分類訓(xùn)練:人物傳記類
- 2016年高考語文復(fù)習(xí)之人物傳記
- 作文素材——人物傳記
- 作文素材——人物傳記
- 文言文人物傳記閱讀的整體感知
- 人物傳記摘要研究.pdf
- 高中文言文閱讀及答案人物傳記
- 人物傳記常見詞語積累 - 副本
- 英語-年度最難的人物傳記
- 李鴻章人物傳記讀后感
- 高中文言文閱讀訓(xùn)練(人物傳記50篇)專輯
評論
0/150
提交評論