“國培”,引領中國教師

1、“國培”，引領中國教師期待與幸福的降臨：走進國家級培訓2010年10月18日，彈下袖口的粉筆灰，放下厚厚的作業(yè)本，告別低矮的講臺，帶著領導和學生的重托，帶著對小學語文教學的熱愛，帶著夢想與追求，湖南省株洲市炎陵縣龍渣瑤族學校教師賴永君，來到省城長沙第一師范參加為期三個多月的“國培計劃（2010）—中西部農(nóng)村小學語文骨干教師”培訓。“突然間由一名老師變成一名學生，這是一種多么幸福的改變?！?0年了，一直生活在信息閉塞的小山村里，除了皺紋的

2、逐漸增加，他的日子幾乎一成不變：日復一日地在講臺上演著無人喝彩的“獨角戲”。也曾經(jīng)為低效的語文課堂教學而迷茫，可不曾深刻意識到教學多元解讀教材的基本功卻很薄弱；曾經(jīng)在校本課程開發(fā)方面費了不少心思，卻不曾深刻意識語文教師必須人人有課程的整合與取舍意識……“尋夢，撐一支長篙，向青草更青處漫溯?！眽粝氩⒉贿b遠。如賴永君一樣，就在這一年，有115萬名中小學教師走進“國培”，其中農(nóng)村教師110萬名，多數(shù)教師是第一次參加國家級培訓?！皩τ诿恳粋€有追

3、求的年輕教師來說，這次國培無異于是為自身注入了一劑強心針、催化劑：你可以平凡但不能平庸；你可以是草根，但也能實現(xiàn)‘農(nóng)村包圍城市’的進軍夢想；你能堅守在崗位上‘一如既往’，亦能面對逆境而‘華麗轉身’……”作為落實教育規(guī)劃綱要啟動的第一個教育發(fā)展重大項目，教育部、財政部于2010年啟動實施了中小學教師國家級培訓計劃國培計劃，計劃包括“中小學教師示范性培訓”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓”兩項，中央財政安排專項經(jīng)費5.5億元。中央財政拿出如此之大

4、的投入，專門用于中小學教師培訓，這在新中國的教育史上是第一次。這是教育的福音，更是教師的福音！老師與學員的轉換：“學生”不好當！“國培”正式開始了，首先要注冊、登陸。在電腦上要進行學習，寧夏中衛(wèi)市第三中學教師李永祥卻突然好像從未碰過電腦一樣迷茫。原來，從老師轉變?yōu)閷W生，竟會有這么多的不適應。網(wǎng)站需要每個學員做一份個人簡介，“應該是一種形式吧?！庇谑?，按部就班地匯報了姓名、性別、年齡、籍貫等，又加了幾句客套話算完了事。第二天打開班級網(wǎng)頁，

5、他大吃一驚，“3.48分，怎么，還要打分？”往下看，更驚詫不已，同組的老師，有三個被評為精華帖，得到滿分4分。李永祥自嘆不如，懊悔不迭。平時要求學生，學習的第一要旨是認真，怎么到了老師自己的學習上面，就不能很好地落實呢？糾纏概念，重要的是要務實，從培訓的針對性入手，突出圍繞解決一線教師最容易碰到、最困惑的問題，共同研討解決的出路。這是研究的收獲，也是進步?！弊匀?，設計出更加有針對性的培訓方案，成為每一個培訓項目承擔者面臨的重要任務。北京

6、大學開設“工作坊”教學環(huán)節(jié)，將專業(yè)學習、專業(yè)引領教學、專業(yè)知識及素養(yǎng)提升滲透在實踐活動過程中，形成了一體化研修課程；北京師范大學注重發(fā)揮北京知名中小學優(yōu)勢，充分整合校內外優(yōu)質資源，加強培訓組織的過程管理，確保培訓質量；北京外國語大學引入隨堂評估機制，設評估小組，及時獲得培訓反饋，隨時監(jiān)控培訓質量……而遠程培訓項目各承擔機構普遍開發(fā)了優(yōu)質立體化培訓課程資源，組建了高水平培訓專家團隊進行輔導答疑，將培訓者集中培訓與大規(guī)模遠程培訓相結合，注重

7、采取混合學習方式，將教師線上學習、線下研討和在職實踐相結合，確保遠程培訓質量。一個月的“國培“結束，作為浙江師范大學高中語文骨干教師研修項目負責人兼首席教師、浙江師范大學教師教育學院教授蔡偉，整整瘦了八斤，額上憑添了幾條細紋。一大把年紀了，還那樣拼命，為啥？他自有自己的想法：“就中國的未來發(fā)展而言，‘國培’就像星星點燈，能夠照亮中華民族的教育前程。這不是說大話空話，而是一個真切的現(xiàn)實我們面對的不僅僅是一名普通的骨干教師，而是中國師資隊伍