人教版二年級上冊數(shù)學(xué)《連續(xù)兩問的解決問題

1、“連續(xù)兩問的解決問題連續(xù)兩問的解決問題”教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級上冊第32頁例5。教材分析教材分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是結(jié)合連加、連減和加減混合運算，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用一步加、減法計算解決問題的基礎(chǔ)上編排的，具有連續(xù)性兩個問題的學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)用兩步計算解決問題奠定基礎(chǔ)。教材以美術(shù)興趣小組為背景，一次提出了兩個具有連續(xù)性的問題，第一個問題是前面學(xué)過的“求比一個數(shù)少（多）幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系的實際問題

2、，解決第二個問題“一共有多少人”，分析問題已知條件、還缺少一個條件，需要將第二個問題與第一個問題聯(lián)系起來進行思考。教材以“知道了什么？”讓學(xué)生認(rèn)真審題，同時明確要解決兩個問題，弄清楚解決問題的先后順序。在解答問題的編排上，教材以兩個小朋友對話的形式呈現(xiàn)，第一個問題是舊知，學(xué)生會解答，第二個問題解答缺少的條件在第一個問題中已經(jīng)解答出來，并將其作為已知條件。進而清楚地認(rèn)識到兩個問題之間的關(guān)系。例5解決有關(guān)聯(lián)連續(xù)兩個問題的實際問題，有助于培養(yǎng)

3、學(xué)生連貫地思考，發(fā)展合情推理能力，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。由于連續(xù)兩問的問題是由兩個相關(guān)聯(lián)的用一步計算解決的問題構(gòu)成，解答第二個問題時需要將第一個問題解答的結(jié)果作為第二個問題的一個條件，學(xué)生第一次接觸，還不習(xí)慣于連續(xù)地思考，需要加強數(shù)量關(guān)系的常規(guī)訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。2.能夠解答比較容易的連續(xù)兩問的應(yīng)用題。3.初步培養(yǎng)學(xué)生有連貫思考問題的能力。教學(xué)重

4、點、難點教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：了解連續(xù)兩問應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點：準(zhǔn)確的找出解答第二問時所需要的條件。教學(xué)過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知一、復(fù)習(xí)舊知1、二年級（1）班圖書角有故事書14本，科技書比故事書多8本，科技生：要找男生人數(shù)和女生人數(shù)。師：已知條件知道女生人數(shù)是14人，沒有告訴男生人數(shù)，缺少的男生人數(shù)到哪里找呢？同桌相互說一說，然后匯報。生：男生人數(shù)題目中沒有告訴，但第一個問題我們已經(jīng)求出了男生人數(shù)是9人，把這

5、個結(jié)果當(dāng)條件用就可以了。生：我們已經(jīng)求出了男生有9人，說明男生人數(shù)已經(jīng)知道了，可以當(dāng)條件用了。師：第一個問題的答案男生9人當(dāng)作條件，現(xiàn)在興趣小組一共有多少人？怎樣列式計算。生：9＋14＝23（人）師：解答正確嗎？怎樣驗算?？诖穑耗猩?人，美術(shù)興趣小組一共有23人。［學(xué)情預(yù)設(shè)：第一個問題剛剛學(xué)過，新課前也復(fù)習(xí)過不存在問題，第二個問［學(xué)情預(yù)設(shè)：第一個問題剛剛學(xué)過，新課前也復(fù)習(xí)過不存在問題，第二個問題缺少一個條件題目中沒給，需把第一個問題的

6、答案當(dāng)條件解答，學(xué)生第一次題缺少一個條件題目中沒給，需把第一個問題的答案當(dāng)條件解答，學(xué)生第一次接觸有困難。接觸有困難。］［設(shè)計意圖：解答第一個問題比較容易，有意引導(dǎo)學(xué)生看條件能算什么，進［設(shè)計意圖：解答第一個問題比較容易，有意引導(dǎo)學(xué)生看條件能算什么，進行綜合法訓(xùn)練，然后放手讓學(xué)生獨立完成。解決第二個問題需把第一個問題答行綜合法訓(xùn)練，然后放手讓學(xué)生獨立完成。解決第二個問題需把第一個問題答案當(dāng)作條件，學(xué)生還不適應(yīng)連貫地思考，讓學(xué)生討論交流，

7、學(xué)生有充分思考和案當(dāng)作條件，學(xué)生還不適應(yīng)連貫地思考，讓學(xué)生討論交流，學(xué)生有充分思考和表達的時間，突出連貫思考的分析過程。解答第二個問題時，有意引導(dǎo)學(xué)生看表達的時間，突出連貫思考的分析過程。解答第二個問題時，有意引導(dǎo)學(xué)生看問題需要哪兩個條件的思考，進行分析法的訓(xùn)練。問題需要哪兩個條件的思考，進行分析法的訓(xùn)練。］（3）小結(jié)：這道題我們解決了幾個問題？解答第二個問題缺少一個條件到哪里找呢？把第一個問題的答案當(dāng)作第二個問題的條件，這就是我們學(xué)習(xí)