人教版一年級數(shù)學(xué)上冊所有課時(shí)教學(xué)反思

1、（最新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊）（最新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊）《教學(xué)反思教學(xué)反思》第1單元準(zhǔn)備課單元準(zhǔn)備課第1課時(shí)課時(shí)《數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思教學(xué)反思這節(jié)課是孩子們本學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，也是在小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課。一年級的數(shù)學(xué)課對孩子們有很深遠(yuǎn)的影響，要讓孩子們愛數(shù)學(xué)，要讓孩子們真正喜歡數(shù)學(xué)課，這幾天的課很重要。本課內(nèi)容十分簡單，就是要讓孩子們能手口一致地按順序數(shù)數(shù)。新課伊始我創(chuàng)造了“學(xué)校校園”這個(gè)讓孩子們感到新鮮好奇的場景來引起他

2、們的興趣，讓他們觀察校園中有那些物體，再數(shù)一數(shù)它們的個(gè)數(shù)，最后用點(diǎn)子表示個(gè)數(shù)。整個(gè)課堂進(jìn)行得比較順利，但在這一過程中，也存在著一些問題。比如一些孩子對數(shù)數(shù)已經(jīng)非常熟悉，沒有用手指點(diǎn)著一個(gè)一個(gè)數(shù)的習(xí)慣；在用點(diǎn)子表示物體個(gè)數(shù)時(shí)有個(gè)別孩子畫的太過于隨便，沒有形成排列規(guī)則、整齊的畫圖方法。針對這些問題，我著重讓孩子們用手指點(diǎn)著數(shù)了好幾遍，培養(yǎng)孩子認(rèn)真細(xì)致的好品質(zhì)。對于畫圖不規(guī)則的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了指正，以防今后的作業(yè)中出現(xiàn)隨意、馬虎的現(xiàn)象。第2課

3、時(shí)課時(shí)《比多少比多少》教學(xué)反思教學(xué)反思我過去教學(xué)“比多少”時(shí)，總是自己拿出不同的圖讓學(xué)生根據(jù)我拿的圖進(jìn)行比較。在現(xiàn)在的教學(xué)中，我意識到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。“圖中還有什么和什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？”在教材里有意創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情景。這個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，激發(fā)了他們主動(dòng)探索的欲望。學(xué)生通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作、嘗試，在小組合作中互相啟發(fā)和補(bǔ)充，使自己對“比多少”的問題

4、得到清晰全面的認(rèn)識。有些學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了誰比誰多幾個(gè)，誰比誰少幾個(gè)。小組合作。探究學(xué)習(xí)改變了原來單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在活動(dòng)中體會到自主學(xué)習(xí)的快樂，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然，在教學(xué)的過程中我也發(fā)現(xiàn)了問題：由于年齡較小，自律性不強(qiáng)，在小組討論時(shí)一些學(xué)生出現(xiàn)了開小差的現(xiàn)象。對此我沒有直接對他們提出批評，而是通過互動(dòng)提醒每一個(gè)學(xué)生積極思考與課堂有關(guān)的問題，收到了不錯(cuò)的反響。大特點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)了不僅要關(guān)注學(xué)生知識的獲得，更

5、要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。特別是小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！霸⒔逃跇贰笔冀K是小學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則。在本課中，我充分發(fā)揮了多媒體課件的作用，通過創(chuàng)設(shè)去王奶奶家玩的情境，并配上音樂，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為順利開展1~5的教學(xué)做好了鋪墊。二、數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)起來”，讓學(xué)生“做”出數(shù)學(xué)的精彩。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)化是教材的特

6、點(diǎn)之一。操作與實(shí)踐、探索與發(fā)現(xiàn)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件，要使學(xué)生不是記數(shù)學(xué)，而是活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)化對小學(xué)階段的學(xué)生來說更體現(xiàn)出其必要性。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了擺圖片、擺圖形等游戲活動(dòng)，使學(xué)生通過自己動(dòng)手體驗(yàn)，真正體會1~5的基數(shù)含義和數(shù)序。這符合一年級小朋友以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，從而讓數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情境中愉

7、快地探究問題。這樣的活動(dòng)提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，并讓課堂煥發(fā)了新的生命。第2課時(shí)課時(shí)《比大小比大小》教學(xué)反思教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”因此，整節(jié)課我都是圍繞著這個(gè)

8、目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)，現(xiàn)反思如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。俗話說：“良好的開始是成功的一半。”而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲、吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在上課時(shí)，我就用猴子玩耍的故事把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。這樣引導(dǎo)自然、形象，融科學(xué)性、趣味性一體，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生還通過比一比、說一說等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了比大小的規(guī)律，這也為以后的學(xué)習(xí)提供了有利的材料。二、為學(xué)生提供了充分的自主探索、合作交流的機(jī)會

9、和氣氛。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這節(jié)課中，學(xué)生不僅擁有了許多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會，還在實(shí)踐中擁有了自主探索、合作交流的機(jī)會。三、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我在教學(xué)過程中沒有急于對學(xué)生的回答給出肯定或否定的意見，而是為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在此過程中我只是提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，選擇學(xué)生提出的有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生交流，以尋求問題的答案。學(xué)生在