從嵌入式系統(tǒng)教學(xué)談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、從嵌入式系統(tǒng)教學(xué)談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要:實踐性、組合性和綜合性是嵌入式系統(tǒng)課程的特點如能將該課程教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合在一起那么不僅可以增強本門課程的趣味性更能激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能。本文主要介紹了課堂上以“簡單性”原則激發(fā)學(xué)生的興趣實驗課上以“提出問題、分析問題和解決問題”思路發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力課外實踐通過“參與”、“培養(yǎng)”、“訓(xùn)練”和“競賽”等手段提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞:嵌入式實踐性創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂

2、。創(chuàng)新的普遍性原理說明創(chuàng)新能力是人人都可具備的、并且可以通過教育、培訓(xùn)、開發(fā)、激勵和實踐等手段激發(fā)出來并不斷提升的一種能力[1]。高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的歷史使命是科技興國的主力軍是我國科教創(chuàng)新體系中的重要組成部分[2]。嵌入式系統(tǒng)課程作為計算機、機電、電子等專業(yè)的重要課程由于具有較強的實踐性、組合性和綜合性等特點因此可以作為相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的突破口。1從簡單入手激發(fā)學(xué)生興趣與好奇簡單是指世間全部的客觀存在就其本質(zhì)

3、、原理、元素、構(gòu)成而言都是簡單的。如果教學(xué)中能去繁從簡由簡入深循序漸進無疑可以拉近學(xué)生與課程之間的距離更能激發(fā)學(xué)生的好奇與興趣。有一句西方諺語說的好:“好奇與興趣是研究之父成功之母”。可以說興趣和好奇對于創(chuàng)新來說無疑是一把“金鑰匙”。那么嵌入式系統(tǒng)課程教學(xué)如何用“簡單”激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇呢(1)精挑入門教材力求簡單實用。能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇精心挑選教材很重要。教材一般由任課教師根據(jù)教學(xué)大綱選定這個環(huán)節(jié)看似平常其實很有講究。對于教

4、師而言可能選擇任何一種教材都無所謂但對于學(xué)生是否適宜卻很關(guān)鍵。一本簡單實用的嵌入式系統(tǒng)教材應(yīng)該遵循如下幾個原則:①讀者容易看懂、快速上手實踐符合循序漸進、由淺入深的學(xué)習(xí)原則②能將技術(shù)難點通過直觀的方式體現(xiàn)出來③以應(yīng)用為主線按照教學(xué)特點展開體現(xiàn)理論與實踐的平衡與互補④其中的實例能激發(fā)學(xué)生的好奇激蕩其創(chuàng)新的欲望和潛能等[3]。選用的教材一方面要避免那些以匯編為主、乏味、生澀難懂的教程同時也不能一味跟風(fēng)選擇似乎很“前衛(wèi)”的ARM。我們近幾年選

5、用了由清華大學(xué)出版社出版、王宜懷和劉曉升老師編寫的《嵌入式技術(shù)基礎(chǔ)與實踐》從學(xué)生的反映和教學(xué)的效果上看很好簡單實用尤其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心是一本難得的嵌入式系統(tǒng)入門教材。(2)精選入門程序現(xiàn)象要求簡單直觀。入門程序選擇力圖精簡直觀。如果教程中的入門程序空無實際內(nèi)容或運行現(xiàn)象不直觀教師可以另擇程序。一般來說第一個工程安排應(yīng)“短小直觀”為原則。如利用通過IO模塊編程控制幾個發(fā)光二極管(如在課堂上演示效果不佳可以加入繼電器控制白熾燈)

6、主要目的是給出程序框架和工作過程然后進行實際環(huán)境的編譯、鏈接生成可以下載到芯片內(nèi)部Flash存儲器中的程序(可以運行的機器碼)基本理解列表文件、機器碼文件最后將程序利用寫入調(diào)試器下載到目標(biāo)MCU中在目標(biāo)板上讓學(xué)生注意觀察整個過程。最后可以進一步利用嵌入式軟件的打樁調(diào)試技術(shù)即在被測程序中插入一些與綜合”創(chuàng)新方法?！澳７屡c突破”原理是指創(chuàng)新活動往往都是從研究成功的創(chuàng)新案例開始的然后再進行突破。由于我院在開展實踐創(chuàng)新方面已經(jīng)取得了一些成績也積

7、累了一些成功的案例如“智能溫度測量與控制系統(tǒng)”、“滅火機器人”和“跳舞機器人”等。這些案例我們都會在訓(xùn)練時向?qū)W生展示并要求學(xué)生在以功能和方法的模仿的基礎(chǔ)之上再加以突破改進其中的不足或者對其增加功能而“組合與綜合”是指創(chuàng)新活動的對象是可以通過功能或方法的重組等技法實現(xiàn)的。比如“滅火機器人”他是在“機器人”與“滅火”兩種功能基礎(chǔ)之上進行的組合然后再將其“綜合”而成的一種創(chuàng)新。(4)參賽?！皡①悺笔清憻拰W(xué)生實踐創(chuàng)新能力展示他們創(chuàng)新才能的最高舞

8、臺。組織指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加嵌入式系統(tǒng)設(shè)計大賽讓學(xué)生在實戰(zhàn)中檢驗并進一步提高自己的實踐創(chuàng)新能力。我院每年都組織“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計大賽”從比賽結(jié)果篩選具有創(chuàng)新思想的作品然后積極創(chuàng)造條件參加國內(nèi)外創(chuàng)新科技競賽活動。近年來由于我院有著健全的創(chuàng)新管理機制特別是教師的積極組織和學(xué)生的熱情參與使得很多創(chuàng)新作品在江蘇省歷屆職業(yè)創(chuàng)新大賽中均獲得了多個一、二等獎的驕人成績不僅如此在全國大學(xué)生機器人大賽中也是獲獎消息頻傳。為了營造和培育良好的創(chuàng)新學(xué)風(fēng)我院特別出臺

9、了各類創(chuàng)新比賽獲獎的鼓勵措施。對于參加各級比賽獲獎的作品和選手學(xué)校除了按照一定的系數(shù)給學(xué)生折算學(xué)分外還有一筆不菲的獎金這些辦法無疑更有力地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和潛能。4結(jié)語創(chuàng)新的普遍性原理告訴我們:創(chuàng)新處處可為人人可為時時可為。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不僅要有健全的創(chuàng)新培養(yǎng)體制更為重要的是我們教師自身應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變教育觀念在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中結(jié)合自身學(xué)科實際與時俱進勇于打破陳規(guī)不斷更新教學(xué)方法和內(nèi)容尤其要樹立創(chuàng)新的意識和思維并培養(yǎng)自身良好的創(chuàng)新習(xí)慣。只有

10、這樣我們才能將創(chuàng)新方法和思想自然滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)讓學(xué)生受益從而能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。參考文獻(xiàn):[1]余偉.創(chuàng)新能力培養(yǎng)與應(yīng)用[M].北京:航空工業(yè)出版社2008:58.[2]趙培舉馮硯.關(guān)于高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考[EBOL].[20060504].:they..cnGB49157491664347754.html.[3]王宜懷劉曉升.嵌入式應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)教程[M].北京:清華大學(xué)出版社2007:815.[4]王宜懷陳建明蔣銀珍.基

11、于32位ColdFire構(gòu)建嵌入式系統(tǒng)[M].北京:電子工業(yè)出版社2009:2627.[5]婁淑敏.淺談高職計算機專業(yè)Photoshop教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].計算機教育2009(16):67.[6]付小晶張國印武俊鵬.計算機專業(yè)本科生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探討[J].計算機教育2009(8):2729.ResearchonCreativeAbilityfromtheAspectofEmbeddedSystemTeachingWA