全員培訓(xùn)總結(jié)

1、進步的前提是能夠發(fā)現(xiàn)不足寧晉縣東汪中學(xué)艾世強1、通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了在過去教學(xué)過程存在的問題。（1)、情境創(chuàng)設(shè)不合理。比如：在視頻講座在提到，“根據(jù)教師出示的幻燈片口頭練習(xí)句型：?Ihavegottwosisters.Ihavegotanaunt.?Ihaven’tgotanuncle.Ihaven’tgotabrother.”時，為學(xué)生提供了幾twobrothers或者twosisters等詞，讓學(xué)生練習(xí)如下句子：Ihavegottwob

2、rothers.Ihavegottwosisters.可能學(xué)生的實際家庭情況與所訓(xùn)練的句子不符。案例評析是這樣的：這是一個模仿式操練新句型的活動，但情境的創(chuàng)設(shè)不太合理，脫離學(xué)生的生活實際，學(xué)生很難在這樣的情境里去真實地感知語言，體會語言，并運用語言。因為有些同學(xué)可能沒有哥哥或姐姐，但為了句型的操練，不得不說出Ihavegotabrother.或者Ihavegottwosisters.的句型，還有些學(xué)生生活中可能有叔叔阿姨，但同樣為了操練

3、句型，也只好說Ihaven’tgotanuncleaunt.了。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是為語言的實踐服務(wù)的，如果違背了學(xué)生的生活實際，恐怕也很難達到語言真實交際的目。由此聯(lián)想到自己在教學(xué)過程中不止一次地這樣做過，就上，可以活躍課堂氣氛，而且學(xué)生對這些記憶尤其深刻。第三，利用好大家共同熟悉的資源。比如，在教學(xué)“問路”這方面的內(nèi)容時，教師既可以用圖片、簡筆畫，更可以用當(dāng)?shù)氐膶嶋H道路，農(nóng)村的孩子在這方面比較熟悉，這樣的訓(xùn)練效果會更好。第四，發(fā)揮諺語、

4、經(jīng)典語句、簡單的英文歌曲等的功效。這些東西在學(xué)生的日常生活中可以隨時運用，可以起到潛移默化的功效。時間一長可以在很大程度上提高學(xué)習(xí)英語的興趣。讓他們在公開場合說幾句熟練的英文，或者唱一首熟悉的英文歌曲，會得到大家的稱贊與羨慕，對這位同學(xué)來說會極大地提高其成就感。這會給以后學(xué)習(xí)增添無窮的動力。第五，八小時之外的教學(xué)資源。當(dāng)今市面上很多商品包裝上都有英文，鼓勵同學(xué)們時常給予關(guān)注，有機會多看一看，必定對學(xué)習(xí)有所好處，哪怕只學(xué)一點點也好。重要的