北師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)設(shè)計

1、1小學(xué)五年小學(xué)五年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)(北師大版大版)上冊倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)上冊倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)設(shè)計設(shè)計、、教材分析。本單元要學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第215頁。教材通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識的數(shù)。學(xué)生在敘述這些數(shù)的實際意義中，讓他們體會到自己就生活在一個數(shù)的世界里。通過學(xué)生分一分的活動，引出自然數(shù)、整數(shù)的概念。在學(xué)生認(rèn)識整數(shù)后，教材并沒有從整數(shù)的概念入手來認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)，而是利用整數(shù)乘法認(rèn)識的，體會倍數(shù)與因數(shù)的含義。這又是學(xué)好找最

2、大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學(xué)習(xí)約分、通分知識。因此掌握2和5的倍數(shù)特征后，能輕松地找出3的倍數(shù)的特征。在學(xué)習(xí)找因數(shù)時，教材安排了用小正方形拼長方形的活動，學(xué)生一般會用乘法進(jìn)行思考，這一安排讓學(xué)生通過形象的排列特點，理解抽象地找因數(shù)的方法；找質(zhì)數(shù)也用了小正方形拼長方形的活動，并在討論交流的基礎(chǔ)上，將這些數(shù)分為兩類，一揭示指數(shù)和合數(shù)的概念，進(jìn)而認(rèn)識1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。最后一節(jié)安排了專題活動數(shù)的奇偶性，它能很好的調(diào)動學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，給學(xué)生創(chuàng)造一個展示自己的思維過程與方法的機會。、、學(xué)生分析。根據(jù)對學(xué)生的前測得知：學(xué)生對分?jǐn)?shù)和小數(shù)有初步的了解，對負(fù)數(shù)不夠了解，對整數(shù)的理解是沒有零頭的數(shù)，如500，30等，但是學(xué)生對數(shù)的世界充滿好奇，并具備一定的探索能力；學(xué)生在探索中有能力揭示2，3，5的倍數(shù)的特征。但是概括特征時，語言還需要教師指導(dǎo)；對因數(shù)這個名詞，學(xué)生在二年級時就已經(jīng)認(rèn)識，結(jié)合拼長方形列算式，找因數(shù)，學(xué)生容易

4、接受；學(xué)生在掌握2，3，5的倍數(shù)特征以及熟練找出一個數(shù)的因數(shù)的方法后有利于找質(zhì)數(shù)的學(xué)習(xí)，找質(zhì)數(shù)比較抽象，在教學(xué)時要注重找出質(zhì)數(shù)的方法的多樣性及靈活性；在前五節(jié)的學(xué)習(xí)3七、教學(xué)方法。教的方法：1組織教學(xué)活動法2情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境3引導(dǎo)對話交流討論法4講授法5關(guān)鍵問題指導(dǎo)法學(xué)的方法：1小組合作學(xué)習(xí)法：通過討論發(fā)現(xiàn)問題、解決問題2課前預(yù)習(xí)法：要求學(xué)生課前完成例題及部分練習(xí)題的預(yù)習(xí)，完成問題導(dǎo)學(xué)單3練習(xí)法：學(xué)生按時按量完成課后