如何開展小學(xué)生辯論賽

1、如何開展小學(xué)生辯論賽(2011102015:15:10)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：辯論賽小學(xué)生思維心理素質(zhì)教育教育分類：教育項(xiàng)目培訓(xùn)開展小學(xué)生辯論賽已經(jīng)將近3年的時(shí)間了，3年中組織了很多次從小學(xué)三年級(jí)到初中一年級(jí)的混齡辯論。100%的孩子都告訴我他們喜歡辯論賽，甚至喜歡到興奮的狀態(tài)。心理學(xué)中我們知道，一個(gè)人喜歡某種事物那是因?yàn)樗麅?nèi)心的需要，而達(dá)致興奮的是在這種需要中他發(fā)現(xiàn)與發(fā)展了蓬勃的自我。人格不是因?yàn)槿魏蔚奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，而是區(qū)別于所有動(dòng)物，唯人類獨(dú)有的

2、具有表達(dá)的訴求。辯論讓孩子在自由表達(dá)的訴求實(shí)現(xiàn)中，實(shí)現(xiàn)了人格的發(fā)展，思維與能力的迅速提升。所以開展小學(xué)生辯論賽是非常有益于兒童綜合能力與素質(zhì)發(fā)展的平臺(tái)。如何開展小學(xué)生辯論賽呢？組織這些尚處于基礎(chǔ)語文學(xué)習(xí)，社會(huì)與生活經(jīng)驗(yàn)很淺，甚至頑皮的孩子開展辯論賽，是對(duì)老師的組織、引導(dǎo)、啟發(fā)能力的極大考驗(yàn)。在此和大家分享作簡要的分享，希望為真誠教育的老師提供到參考的實(shí)踐建議。一、一、辯論賽中老師的角色辯論賽中老師的角色把握好辯論賽中老師所處的角色是首要

3、的，角色把握不住，就成了一般課堂教學(xué)的教師角色，限制了孩子的思考，和思維心靈發(fā)展的空間。那么在辯論賽中老師是一個(gè)什么樣的角色呢？1、組織者組織者在辯論賽中，是孩子的天下，他們可以自由地抒發(fā)表達(dá)。而如果沒有一個(gè)優(yōu)秀的組織者，這個(gè)天下還就猴子的花果山，大家想怎樣就怎樣。因?yàn)檗q論就是觀點(diǎn)的對(duì)立，孩子們甚至可能吵鬧起來，好事成了壞事。所以組織者的角色是非常重要的。A、組織好辯論賽的命題。組織好辯論賽的命題。命題是關(guān)鍵，要選取孩子們生活中、學(xué)習(xí)中

4、觸手可及，但往往又忽視了的價(jià)值理念，比如“小學(xué)生是否該擁有手機(jī)”、|“小學(xué)生是否該擁有零用錢”、“看電視是否有益于兒童的發(fā)展”等等。辯論要由淺入深，不要一下子選擇宏觀抽象的命題，而是鼓勵(lì)孩子們首先通過生活里的小事進(jìn)行探討。平凡的生活就是老師，平凡的生活就是一切的源泉，不要架空了生活空洞地探討，對(duì)于孩子來說更應(yīng)如此。B、組織好辯論賽的規(guī)程、組織好辯論賽的規(guī)程二、二、賽程中的適時(shí)介入與啟迪賽程中的適時(shí)介入與啟迪由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)不足，思路與聯(lián)

5、想往往容易受到限制，作為導(dǎo)師在賽程中的適時(shí)介入，與不偏不倚、能起到思路啟發(fā)的點(diǎn)評(píng)意見是非常重要的。我們不能以高中以上的孩子開展的辯論賽規(guī)則那樣進(jìn)行，小學(xué)生辯論賽不是以勝負(fù)為目的，而是以參與、以啟迪為目的。所以導(dǎo)師在開展辯論賽前要做好資料搜集和充分思考，在賽場上才能有敏銳迅速的視聽講反應(yīng)能力，不但做到控場，引領(lǐng)團(tuán)體思路，同時(shí)能給予到每個(gè)小辯手啟迪。埋怨學(xué)生的老師一定不是一個(gè)好老師。如果一個(gè)老師他的能力、他的啟發(fā)是足夠的，兒童團(tuán)體會(huì)蓬勃起來

6、；如果一個(gè)老師的人格是完整的、完善，他最終會(huì)以人格征服他的學(xué)生。辯論賽是對(duì)老師能力與人格的考驗(yàn)。我這段文字很簡短，卻是一個(gè)老師長久的修為能力的、人格的。三、三、善于對(duì)每場辯論賽作總結(jié)善于對(duì)每場辯論賽作總結(jié)沒有總結(jié)的辯論賽，就像畫了一條形體精神抖擻的龍，卻忘了畫眼睛，靈魂所在沒有了。作為辯論賽的引領(lǐng)者、啟發(fā)者，要為每場辯論賽作總結(jié)，也即是辯論賽的精髓所在。1、總結(jié)勝負(fù)的隊(duì)伍，以及勝負(fù)的關(guān)鍵所在?？偨Y(jié)勝負(fù)的隊(duì)伍，以及勝負(fù)的關(guān)鍵所在。不要小看

7、辯論賽勝負(fù)總結(jié)，總結(jié)得好，孩子除了激烈賽程體驗(yàn)外，又獲得了認(rèn)知上的飛躍。實(shí)力懸殊的隊(duì)伍，勝負(fù)是明顯的，但通常我會(huì)平衡好每支隊(duì)伍的實(shí)力水平的，他們都會(huì)在旗鼓相當(dāng)?shù)乃街羞M(jìn)行辯論。所以往往，勝負(fù)是要探討的。我一般不做一言堂，我鼓勵(lì)參與觀摩的孩子發(fā)表意見，評(píng)選勝出的隊(duì)伍，并說出理由。一般觀摩的孩子是尚未敢于發(fā)言的孩子，我會(huì)讓他們做評(píng)委觀眾，從中也是兒童觀察、聆聽、分析能力的培養(yǎng)。一個(gè)開放性的課堂，只要我們善于組織，每個(gè)孩子都有他可發(fā)展的位置和

8、空間。在這里我們更加知道了尊重是什么，對(duì)兒童的尊重不是一種刻意的表達(dá)，而是我們有一顆懂得尊重的心時(shí)候，尊重?zé)o處不在。孩子們的意見我進(jìn)行匯總，也提出我自己中肯的看法，最終選出優(yōu)勝隊(duì)伍，并讓大家清楚知道優(yōu)勝隊(duì)獲勝的根本所在，比如團(tuán)體合作精神、比如資料搜集工作完整等等。孩子們?cè)诜治鲋袑W(xué)習(xí)到很多的。2、點(diǎn)評(píng)每個(gè)小辯手的表現(xiàn)，尤其是突出的小辯手。點(diǎn)評(píng)每個(gè)小辯手的表現(xiàn)，尤其是突出的小辯手。這對(duì)于老師來說，這種即時(shí)性的點(diǎn)評(píng)的確是一種考驗(yàn)，要對(duì)兒童的思

9、維反應(yīng)有一個(gè)即時(shí)性的認(rèn)識(shí)和把握。當(dāng)我們夸獎(jiǎng)一個(gè)孩子，也同時(shí)是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，不偏不倚，既鼓勵(lì)又不會(huì)令其驕傲，既讓大家找到學(xué)習(xí)的榜樣，又讓整個(gè)團(tuán)體在一些發(fā)展較快的兒童帶領(lǐng)下整體前進(jìn)?？傊?，辯論賽教學(xué)是即時(shí)性的，辯論最終贏的是人格力量，對(duì)于組織辯論賽的老師來說，引領(lǐng)兒童在辯論賽中發(fā)展的同樣是自身的人格。3、總結(jié)主題總結(jié)主題雖然辯論賽總是有輸贏，但對(duì)真理的探索才是永無止境，鼓勵(lì)兒童開展辯論賽也是旨在鼓勵(lì)孩子們從小培養(yǎng)對(duì)生命真理的探索，培養(yǎng)獨(dú)立