安徽省江南十校2013屆新高三摸底聯(lián)考

1、安徽省江南十校2013屆新高三摸底聯(lián)考語(yǔ)文試題本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分，全卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。第Ⅰ卷（閱讀題，共66分）一、（9分）閱讀下面文字，完成1～3題。流動(dòng)的花朵為何難以與城市融合王亮張瀅當(dāng)前，隨著大城市對(duì)日益飽和的城市資源的不斷“挖潛”、公共財(cái)政的不斷增支、“兩為主”（以流入地區(qū)政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主）方針的貫徹落實(shí)，外來(lái)務(wù)工人員子女上學(xué)的問(wèn)題似乎得到了初步解決。流動(dòng)的花朵

2、在城市過(guò)得好嗎？學(xué)得好嗎？與學(xué)校老師、小伙伴的關(guān)系融洽嗎？能適應(yīng)城市文化嗎？在異鄉(xiāng)能產(chǎn)生歸屬感嗎？將來(lái)會(huì)有發(fā)展嗎？前不久，河南鄭州一項(xiàng)大型調(diào)查顯示，該市外來(lái)務(wù)工人員子女普遍易產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮以及自卑、孤獨(dú)、煩躁心理，很難融入同齡群體。2010年，上海市教科院普教所曾選取上海、南京等5市17所接收外來(lái)務(wù)工人員子女的公辦學(xué)校，進(jìn)行融合問(wèn)題調(diào)查。這兩次調(diào)查結(jié)果十分相似：外來(lái)務(wù)工人員子女進(jìn)入了城市卻難以融入城市。我們過(guò)去多是從宏觀著眼，由政策入手來(lái)

3、解決問(wèn)題。如果解決外來(lái)務(wù)工人員子女的教育問(wèn)題僅是簡(jiǎn)單地將他們從鄉(xiāng)村帶到城市，在公辦學(xué)校尋得一張課桌，那么，造成一個(gè)獨(dú)特群體成長(zhǎng)缺失的癥候便已隱約可見(jiàn)，整個(gè)社會(huì)也將為之付出巨大代價(jià)?，F(xiàn)在，到了從文化著眼、由個(gè)體入手解決外來(lái)務(wù)工人員子女教育問(wèn)題的時(shí)候了。一個(gè)在浙江上學(xué)的孩子跟隨父母回老家青海過(guò)年，剛住了兩天，就說(shuō)“我要回家了”。這個(gè)孩子指的“家”，是浙江。對(duì)他來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)的概念和父母那輩人心中的家鄉(xiāng)已經(jīng)完全不一樣了。外來(lái)務(wù)工人員子女是一個(gè)特殊

4、群體，他們中的很多人出生在城市并在城市里成長(zhǎng)。社會(huì)學(xué)上有一個(gè)“文化混血兒”的比喻：這部分人的身份意識(shí)是模糊的，心理狀態(tài)呈現(xiàn)出既有希望又常懷失望，痛苦與憧憬并存、自卑與自強(qiáng)同在等特質(zhì)。新一代外來(lái)務(wù)工人員子女渴望融入城市社會(huì)，享受和城里孩子平等的待遇，但令人遺憾的是，他們?cè)诟鱾€(gè)現(xiàn)實(shí)層面都遭遇“想融而不能融”的困境。身份意識(shí)影響著融合。有一個(gè)就讀于打工子弟學(xué)校的小女孩在課堂上這樣描述自己的理想：“我要好好讀書(shū)，長(zhǎng)大后當(dāng)城管！我當(dāng)城管，在街上碰

5、到媽媽的菜攤時(shí)，就可以慢慢追，慢慢攆！”而在說(shuō)這番話之前幾天，她的媽媽賣菜時(shí)因?yàn)槎惚艹枪茏汾s，撞在電線桿上受了傷。理想的存在，其意義正在于為平淡人生插上飛翔的翅膀?？伞奥贰?、“慢慢攆”，又是何等微不足道，讓人在為小女孩的微小理想唏噓不已的同時(shí)，不得不為外來(lái)務(wù)工人員子女的未來(lái)畫(huà)上一個(gè)問(wèn)號(hào)。文化沖突影響著融合。固守傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土社會(huì)與具有現(xiàn)代性的城市社會(huì)，文化特質(zhì)明顯不同。最外顯的表現(xiàn)，就是外來(lái)務(wù)工人員子女會(huì)感覺(jué)到自己的方言、衣著、飲食與城

6、市學(xué)生格格不入。更深層次的文化沖突來(lái)自于行為習(xí)慣、生活節(jié)奏、價(jià)值體系上的綜合差異。“臺(tái)北不是我的家，我的家鄉(xiāng)沒(méi)有霓虹燈”，羅大佑的歌詞反映的正是城市新移民因文化隔閡而產(chǎn)生的一種深深的心理孤獨(dú)。不同文化的了解、交融顯然需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。城市胸懷影響著融合。一些城市居民具有優(yōu)越感，對(duì)外來(lái)人口天然具有排斥心理和偏見(jiàn)，一些機(jī)構(gòu)和學(xué)校有所得，即書(shū)投囊中。及暮歸，太夫人使婢受囊出之，見(jiàn)所書(shū)多，輒曰：“是兒要當(dāng)嘔出心乃始已爾！”上燈，與食，長(zhǎng)吉從婢

7、取書(shū)，研墨疊紙足成之，投他囊中。非大醉及吊喪日，率如此。過(guò)亦不復(fù)省，王、楊輩時(shí)復(fù)來(lái)探取寫(xiě)去。長(zhǎng)吉往往獨(dú)騎往還京、洛，所至或時(shí)有著，隨棄之。故沈子明家所余四卷而已。長(zhǎng)吉將死時(shí)，忽晝見(jiàn)一緋衣人，駕赤虬，持一板，書(shū)若太古篆或霹靂石文者，云當(dāng)召長(zhǎng)吉。長(zhǎng)吉了不能讀，欻②下榻叩頭，言：“阿③彌老且病，賀不愿去?！本p衣人笑曰：“帝成白玉樓，立召君為記。天上差樂(lè)，不苦也！”長(zhǎng)吉獨(dú)泣，邊人盡見(jiàn)之。少之，長(zhǎng)吉?dú)饨^。常所居窗中，勃勃④有煙氣，聞行車嘒管⑤之聲

8、。太夫人急止人哭，待之如炊五斗黍許時(shí)，長(zhǎng)吉竟死。王氏姊非能造作謂長(zhǎng)吉者，實(shí)所見(jiàn)如此。嗚呼！天蒼蒼而高也，上果有帝耶？帝果有苑圃、宮室、觀閣之玩耶？茍信然，則天之高邈，帝之尊嚴(yán)，亦宜有人物文采愈此世者，何獨(dú)眷眷于長(zhǎng)吉而使其不壽耶？噫！又豈世所謂才而奇者，不獨(dú)地上少，即天上亦不多耶？長(zhǎng)吉生二十七年，位不過(guò)奉禮太常，時(shí)人亦多排擯毀斥之，又豈才而奇者，帝獨(dú)重之，而人反不重耶？又豈人見(jiàn)會(huì)勝帝耶？[注]①程限：讓人遵循的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。②欻（xū）：忽

9、然。③阿：母親。④勃勃：煙氣向上的樣子。⑤嘒管：聲音輕微的管樂(lè)器。4對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A語(yǔ)長(zhǎng)吉之事尢備備：詳細(xì)B過(guò)亦不復(fù)省?。翰炜碈長(zhǎng)吉竟死竟：竟然D帝獨(dú)重之重：重視5下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（3分）A為李長(zhǎng)吉集敘為刎頸之交B阿彌老且病吾今且報(bào)府C天蒼蒼而高也吾嘗終日而思D聞行車嘒管之聲欲誅有功之人6下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）A李賀身體細(xì)瘦，二眉相通，手指很

10、長(zhǎng)，勤奮刻苦讀書(shū)，寫(xiě)作速度很快。B李賀治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，只要不是大醉或吊喪，他總在認(rèn)真地修改平時(shí)的創(chuàng)作。C李賀也是一個(gè)貪生怕死的人，曾向緋衣人使者叩頭求饒免死。D李賀雖然才華出眾，但卻懷才不遇，一直未得到朝廷重用。7把原文中畫(huà)線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）恒從小奚奴，騎距驢，背一古破錦囊，遇有所得，即書(shū)投囊中。（4分）譯文：（2）茍信然，則天之高邈，帝之尊嚴(yán)，亦宜有人物文采愈此世者，何獨(dú)眷眷于長(zhǎng)吉而使其不壽耶？（6分）譯文：閱讀下面這