山區(qū)農(nóng)業(yè)資源的綜合開發(fā)與生態(tài)建設(shè)

1、7.27.2山區(qū)農(nóng)業(yè)資源的綜合開發(fā)與生態(tài)建設(shè)山區(qū)農(nóng)業(yè)資源的綜合開發(fā)與生態(tài)建設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解南方低山丘陵區(qū)農(nóng)業(yè)資源綜合開發(fā)的目的、意義，掌握綜合開發(fā)的主要措施。2.了解本區(qū)面臨的水土流失這一生態(tài)問題及其主要成因，正確理解水土流失是本區(qū)面臨的重大生態(tài)問題，掌握治理這一生態(tài)問題的一般措施。3.在典型案例的分析過程中，讓學(xué)生初步學(xué)會具體分析區(qū)域自然特征，因地制宜開展農(nóng)業(yè)資源綜合開發(fā)的一般方法，并舉一反三，從中培養(yǎng)綜合分析問題、解決問題的能

2、力。二、教學(xué)重點(diǎn)：因地制宜，充分和合理利用山區(qū)豐富的資源，走立體農(nóng)業(yè)的道路。三、教學(xué)難點(diǎn)：優(yōu)勢資源的系列開發(fā)。四、教學(xué)方法：把課本知識當(dāng)作材料，根據(jù)課本材料和圖片設(shè)計出問題，通過引導(dǎo)學(xué)生解決問題來掌握課本知識，以及提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。充分利用多媒體組織教學(xué)。五、課時安排：一課時六、重要知識導(dǎo)學(xué)1.華寧這種種植方式是否屬于立體開發(fā)？華溪柑桔是否屬于優(yōu)勢資源的系列開發(fā)？如果不是是否有必要進(jìn)行柑桔的系列開發(fā)？通過學(xué)習(xí)完本課后我們

3、再回答這兩個問題。（華寧種植方式不屬于立體開發(fā)，因?yàn)橹焕门璧?、緩坡、河灘上的土地，發(fā)展單一的水稻種植業(yè)，廣大的山地上的次生灌木叢地幾乎是沒有應(yīng)用。華溪柑桔不進(jìn)行深加工，只是賣柑桔不屬于優(yōu)勢資源的系列開發(fā)。當(dāng)然華溪柑桔也沒有必要進(jìn)行深加工，因?yàn)樗热珖魏我粋€地方都早熟20多天可以賣好價錢，而加工后還賣不到這個價，加工的目的是使產(chǎn)品大幅度的升值。所以沒有必要進(jìn)行系列開發(fā)）給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了新的活力，農(nóng)民走上了致富的道路。讀課文“生態(tài)建設(shè)”

4、7～9小題7.南方低山丘陵區(qū)面臨的重大生態(tài)問題是什么？形成這一問題的最主要原因是什么？水土流失農(nóng)村生活能源短缺。人口過快增長，使薪柴消費(fèi)量大大增加，嚴(yán)重超過山區(qū)的合理提供量，過度采伐造成嚴(yán)重的水土流失生態(tài)問題。8.保持水土的有效措施是什么？（封山育林）9.怎樣切實(shí)解決農(nóng)村的能源問題？（1）大力推廣生活用煤（2）推廣省柴灶、發(fā)展小水電（3）大辦沼氣和營造速生薪炭林七、知識結(jié)構(gòu)：（一）農(nóng)業(yè)資源的綜合開發(fā)1.目的：充分和合理利用低山丘陵豐富的