山村

1、“情境探疑情境探疑”教學模式教學教學模式教學設計設計年級一年級學科語文授課時間課題山村設計者教學內容會認、會寫要求掌握的生字，借助圖畫體會詩意，并能背誦全詩。知識與技能（1）會認、會寫要求掌握的生字，初步掌握筆畫和筆順規(guī)則。（2）有感情地朗讀古詩，背誦古詩。過程與方法圖文結合，觀察畫面，初步了解古詩所描繪的意境。教學目標情感、態(tài)度與價值觀體會山村環(huán)境的美好、生活的快樂，激發(fā)學生寫字的熱情。重點認讀生字，能按筆順規(guī)則在田字格正確書寫。教學

2、重、難點難點借助圖畫體會詩意，并能背誦全詩。教學時間2課時教學具準備識字卡片，課件教學方法（或模式）情境探疑教學模式教學過程：第一第一課時課時創(chuàng)設創(chuàng)設情境情境設疑立疑立標1、興趣情景導入：（1）揭示課題。（2）小朋友們想去詩人寫的山村去看一看嗎？（3）展示山村圖的課件欣賞導入。憑借情境憑借情境解疑構建解疑構建3、探究新知情境：（1）出示古詩，讓學生自由地讀一讀，并把要認的字全出來，多讀幾遍。(2)同桌互相檢查認字情況：一個讀字，另一個很

3、快地在詩中指出這個字。（3）這首詩里都出現(xiàn)了哪些數(shù)字，讀一讀。（4）指導朗讀：看到這么美的山村，小朋友的心情怎樣？（5）讀了這首詩，同學們有不明白的地方嗎？（6）背誦古詩。4、合作探究情境：學習兩種筆畫、筆順（1）出示：━┃（2）認一認，說說筆畫的名稱。（3）要怎么寫這兩個筆畫？（4）認識兩種筆順：從左到右、從上到下。（5）一邊說筆順，一邊跟著老師書寫筆畫。（6）拿出田字格本子，練習兩個筆畫，教師巡視，提醒學生“一”要寫平，“┃”要寫直