心理學(xué)效應(yīng) microsoft word 文檔

1、木桶效應(yīng)木桶效應(yīng)短板效應(yīng)短板效應(yīng)蝴蝶效應(yīng)蝴蝶效應(yīng)馬太效應(yīng)馬太效應(yīng)金魚(yú)缸效應(yīng)金魚(yú)缸效應(yīng)暈輪效應(yīng)暈輪效應(yīng)是指在人際相互作用過(guò)程中形成的一種夸大的社會(huì)印象，正如日、月的光輝，在云霧的作用下擴(kuò)大到四周，形成一種光環(huán)作用。常表現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)別一個(gè)人的最初印象決定了他的總體看法，而看不準(zhǔn)對(duì)方的真實(shí)品質(zhì)，有時(shí)候暈輪效應(yīng)會(huì)對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生積極作用，比如你對(duì)人誠(chéng)懇，那么即便你能力較差，別人對(duì)你也會(huì)非常信任，因?yàn)閷?duì)方只看見(jiàn)你的誠(chéng)懇。而暈輪效應(yīng)的最大弊端就在于以

2、偏概全首因效應(yīng)首因效應(yīng)抓住第一印象的機(jī)會(huì)多米諾骨牌效應(yīng)多米諾骨牌效應(yīng)在一個(gè)存在內(nèi)部聯(lián)系的體系中，一個(gè)很小的初始能量就可能導(dǎo)致一連串的連鎖反應(yīng)。破窗效應(yīng)破窗效應(yīng)鯰魚(yú)效應(yīng)鯰魚(yú)效應(yīng)鯰魚(yú)，一種生性好動(dòng)的魚(yú)類(lèi)，并沒(méi)有什么十分特別的地方。然而自從有漁夫?qū)⑺米鞅ＷC長(zhǎng)途運(yùn)輸沙丁魚(yú)成活的工具后，鯰魚(yú)的作用便日益受到重視。沙丁魚(yú)，生性喜歡安靜，追求平穩(wěn)。對(duì)面臨的危險(xiǎn)沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，只是一味地安逸于現(xiàn)有的日子。漁夫，聰明地運(yùn)用鯰魚(yú)好動(dòng)的作用來(lái)保證沙丁魚(yú)活著

3、，在這個(gè)過(guò)程中，他也獲得了最大的利益。鳥(niǎo)籠效應(yīng)鳥(niǎo)籠效應(yīng)鳥(niǎo)籠效應(yīng)是一個(gè)著名的心理現(xiàn)象其發(fā)現(xiàn)者是近代杰出的心理學(xué)家詹姆斯。1907年詹姆斯從哈佛大學(xué)退休同時(shí)退休的還有他的好友物理學(xué)家卡爾森。一天兩人打賭。詹姆斯說(shuō):“我一定會(huì)讓你不久就養(yǎng)上一只鳥(niǎo)的?！笨柹灰詾槿?“我不信！因?yàn)槲覐膩?lái)就沒(méi)有想過(guò)要養(yǎng)一只鳥(niǎo)?！睕](méi)過(guò)幾天恰逢卡爾森生日詹姆斯送上了禮物——一只精致的鳥(niǎo)籠?？柹α?“我只當(dāng)它是一件漂亮的工藝品。你就別費(fèi)勁了?！睆拇艘院笾灰腿藖?lái)

4、訪(fǎng)看見(jiàn)書(shū)桌旁那只空蕩蕩的鳥(niǎo)籠他們幾乎都會(huì)無(wú)一例外地問(wèn):“教授你養(yǎng)的鳥(niǎo)什么時(shí)候死了？”卡爾森只好一次次地向客人解釋:“我從來(lái)就沒(méi)有養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)?！比欢@種回答每每換來(lái)的卻是客人困惑而有些不信任的目光。無(wú)奈之下卡爾森教授只好買(mǎi)了一只鳥(niǎo)詹姆斯的“鳥(niǎo)籠效應(yīng)”奏效了。實(shí)際上在我們的身邊包括我們自己很多時(shí)候不是先在自己的心里掛上一只籠子然后再不由自主地朝其中填滿(mǎn)一些什么東西嗎？青蛙效應(yīng)青蛙效應(yīng)“青蛙效應(yīng)”源自十九世紀(jì)末，美國(guó)康奈爾大學(xué)曾進(jìn)行過(guò)一次著名的“

5、青蛙試驗(yàn)”：他們將一只青蛙放在煮沸的大鍋里，青蛙觸電般地立即竄了出去。后來(lái)，人們又把它放在一個(gè)裝滿(mǎn)涼水的大鍋里，任其自由游動(dòng)。然后用小火慢慢加熱，青這種刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)和作用時(shí)間過(guò)久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，被稱(chēng)之為“超限效應(yīng)”。德西效應(yīng)德西效應(yīng)心理學(xué)家德西曾講述了這樣一個(gè)寓言：有一群孩子在一位老人家門(mén)前嬉鬧，叫聲連天。幾天過(guò)去，老人難以忍受。于是，他出來(lái)給了每個(gè)孩子10美分，對(duì)他們說(shuō)：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺(jué)得自己年輕了不

6、少，這點(diǎn)錢(qián)表示謝意。”孩子們很高興，第二天仍然來(lái)了，一如既往地嬉鬧。老人再出來(lái)，給了每個(gè)孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個(gè)孩子2美分，孩子們勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，他們?cè)僖膊粫?huì)為他玩了！在這個(gè)寓言中，老人的方法很簡(jiǎn)單，他將孩子們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)“為自己快樂(lè)而玩”變成了外部動(dòng)機(jī)“為得到美分而玩”，而他操縱著美分這個(gè)外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。南風(fēng)效應(yīng)南風(fēng)效

7、應(yīng)南風(fēng)”效應(yīng)也稱(chēng)“溫暖”效應(yīng)，源于法國(guó)作家拉封丹寫(xiě)過(guò)的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜凜、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人覺(jué)得春暖上身，始而解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。故事中南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要。這種因啟發(fā)自我反省、滿(mǎn)足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，就是“南風(fēng)效應(yīng)”。4、羅森塔爾效應(yīng)：羅森塔爾效應(yīng)

8、：起源——古希臘傳說(shuō)中塞浦路斯島一位年輕的王子皮格馬力翁，酷愛(ài)藝術(shù)，通過(guò)鍥而不舍的努力終于雕塑了一尊女神像。面對(duì)自己的作品他愛(ài)不釋手，整日深情注視。天長(zhǎng)日久，女神竟然奇跡般復(fù)活，并成為了他的妻子。這個(gè)故事說(shuō)明，期待是一種力量。1968年，美國(guó)心理學(xué)家羅伯.羅森塔爾提出了該項(xiàng)理論。此理論有一個(gè)我們最常聽(tīng)到的例子：兩個(gè)病人同住一家醫(yī)院，其中一人患了癌癥，而另一人并無(wú)大礙。但醫(yī)生把兩人的診斷書(shū)弄混了。結(jié)果那個(gè)真正的病患得知后整天心情輕松，開(kāi)心