浪潮觀后感

1、《浪潮》觀后感41025048王娟《浪潮》一片講述了在德國(guó)高中進(jìn)行的一個(gè)課程教改實(shí)驗(yàn)過程中，一場(chǎng)名為“浪潮”的有極權(quán)色彩的運(yùn)動(dòng)從游戲般的開場(chǎng)、到野火般迅速蔓延、再到不可名狀的狂熱、最后慘淡收?qǐng)龅娜^程。由于《浪潮》改編于美國(guó)發(fā)生的一個(gè)真實(shí)故事，1967年4月，加州帕洛阿爾托市庫柏萊高中的歷史老師羅恩?瓊斯為了讓學(xué)生們親身體會(huì)到納粹極權(quán)運(yùn)動(dòng)的恐怖，他大膽的設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們模仿納粹黨徒，在班里發(fā)起了一個(gè)微型的極權(quán)運(yùn)動(dòng)，沒想到幾天之后

2、，就有越來越多的學(xué)生加入其中，大家逐漸陷入一種難以自拔的極權(quán)狂熱中，瓊斯的班級(jí)簡(jiǎn)直成了一個(gè)微型的納粹“飛地”，直到最后瓊斯給學(xué)生們播放記錄納粹暴行的圖片，驚愕的學(xué)生們才戛然而止。知道這個(gè)背景后了解到導(dǎo)演的意圖便覺得影片更有意思，導(dǎo)演借助細(xì)膩的人物刻畫、有些夸張的事件描述闡明極權(quán)主義的產(chǎn)生和恐怖。文格爾老師得到了一個(gè)新的教學(xué)任務(wù)——向?qū)W生們教授關(guān)于獨(dú)裁政治的課。本來賴訥準(zhǔn)備教授的是無政府主義，但維蘭德老師捷足先登，被迫去教他并不想教的課。

3、課上文格爾問同學(xué)們對(duì)獨(dú)裁政治的看法，文格爾的逼問令一些學(xué)生表達(dá)了反感，他們不想談獨(dú)裁政治，一個(gè)學(xué)生說：“這種事反正不會(huì)再發(fā)生了?！绷硪粋€(gè)學(xué)生則說：“又不是我們做的，為什么非得沒完沒了地背著負(fù)罪感”，聽到學(xué)生們這么說，文格爾較真了，這導(dǎo)致了文格爾老師開始了他的實(shí)驗(yàn)—讓學(xué)生們實(shí)際體驗(yàn)納粹主義。我們知道獨(dú)裁政治的最明顯特征是一個(gè)大權(quán)在握的領(lǐng)袖，誰該是這個(gè)班的領(lǐng)袖？大家選擇了文格爾老師。既然是領(lǐng)袖了，就不能再直呼其名，所以老師要求學(xué)生們以后稱呼

4、他“文格爾先生”。浪潮作為一個(gè)極權(quán)組織從成立開始就體現(xiàn)著集體的特征，民主選擇名字、規(guī)定了制服和手勢(shì)、設(shè)計(jì)自己的標(biāo)志、排外地踏步，當(dāng)同學(xué)們感受到集體的意義就瘋狂?！袄顺薄钡淖畲筇攸c(diǎn)就是把個(gè)人卷入集體的狂潮中，集體中人們意識(shí)趨于同質(zhì)化，集體主義沖擊了理性。浪潮中的成員開始排外，不讓卡羅的弟弟進(jìn)門，一晚上瘋狂地在城市貼“浪潮”貼圖，和黑社會(huì)交涉，他們開始享受在集體中獲得的關(guān)注和滿足。在這里他們與的初衷：卡羅對(duì)著鏡子照來照去覺得不好看，母親問她

5、為什么要穿白襯衫，她說”因?yàn)槲蚁氪?，她大可以說是上課要求，但她羞于把這個(gè)當(dāng)成原因，因?yàn)椴恢档脼橐粋€(gè)課程改變自己的打扮方式。當(dāng)卡羅成為唯一沒有穿白襯衫進(jìn)入課堂的人時(shí)，文格爾老師故意忽視了卡羅高舉的手，而且在其他人回答問題完畢后停頓了一段時(shí)間，使大家都注意到了自己對(duì)卡羅的忽視，這個(gè)故意排斥異類的行為一方面使卡羅的自尊心受到傷害，從而對(duì)浪潮有了抵觸心理，另一方面也使同學(xué)對(duì)于卡羅的態(tài)度也有所改變直接導(dǎo)致了卡羅脫離這個(gè)群體?？_脫離這個(gè)群體后就

6、充當(dāng)了“浪潮”的抵抗者，在教室和比賽發(fā)傳單，和她男友吵架，正是馬爾科最后發(fā)現(xiàn)自己還是深愛著卡羅才覺悟到自己以及“浪潮”的恐怖，正是他的覺醒才會(huì)去找文格爾喊他放棄“浪潮”，才會(huì)導(dǎo)致在文格爾演講時(shí)發(fā)生的一切。最后悲劇的發(fā)生不是偶然而是一定矛盾沖突的必然結(jié)果。從這影片中可以看到，極權(quán)組織杜絕多元化必然不能走遠(yuǎn)，因?yàn)闃O權(quán)組織的這種集體主義沖擊力理性，雖然這個(gè)集體中也有民主，有所謂正確的政治原則（如文格爾不讓蒂姆說是誰在建筑物上貼貼圖即不鼓勵(lì)告密