王玉珍課題論文

1、加強計算教學，提高計算能力烏蘇市第四小學王玉珍我從事小學教育工作以來，深深體會到在小學階段數(shù)學的教學中，學生計算能力的指導與培養(yǎng)是一個較難的課題，如有的是馬虎粗心造成看漏、多看、少寫的錯誤，有的則是計算方法沒有掌握，有的會做計算但速度太慢等等，這些都會影響學生的成績，使他們的計算能力也無法得到提高。因此，提高學生計算能力是我們每一個數(shù)學教育工作者當前一項比較迫切的任務，而新教材的教學大綱中明確規(guī)定，學生的計算能力必須達到熟練、較熟練和會

2、的三個不同的要求。那么如何加強計算教學，提高計算能力呢？一、嚴格執(zhí)行教學大綱的要求根據(jù)教學大綱在計算教學上的三個要求進行訓練，如一位數(shù)加減法、20以內(nèi)進位加減法、表內(nèi)乘除法等達到熟練掌握，對于萬以內(nèi)數(shù)的加減、一位數(shù)的筆算乘除法，要求比較熟練掌握，三位數(shù)的筆算乘除法要求會。我在低中年級的教學中，非常重視學生計算能力的教學，天天進行聽算，搶答訓練，把游戲融入其中，使他們在樂中學，學中用。要提高計算能力，在計算上必須正確，否則就無意義了，因此

3、，在做計算題的過程中，適當?shù)倪x擇靈活多樣的計算方法，如：做20以內(nèi)的進位加減法時，選擇的方法不同，計算效率也不同。有的孩子喜歡用湊十法，有的喜歡用假設法，有的喜歡用小棒。方法靈活簡單的計算起來就快，比如數(shù)小棒就太慢了。這時，教師在教學時就要正確的引導孩子多動腦，想出簡便做題的方法。方法簡單靈活才不容易在教學的過程中，應注重實物、模型、圖片的直觀展示，讓學生多動手，擺一擺，分一分，培養(yǎng)思維。如在教學9可以分成幾和幾時，對于思維欠缺的孩子就

4、讓他們動手分一分，擺一擺，從而理解數(shù)的組成。又如湊十法中，也要讓孩子多動手操作，用操作幫他們理解。長此以往，思維會得到慢慢提高。在學生掌握基本算理和動手操作后，讓他們多觀察計算題的特點，找到簡便的方法，提高計算速度。如計算827－199時，讓他們觀察減數(shù)與被減數(shù)的特點，發(fā)現(xiàn)減數(shù)199最接近哪一個整百數(shù)，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)最接近200，就可以用827－200，但減200多減了1，所以應該怎么樣？孩子們就可以自己回答說多減1就要加上1，因此，

5、算式就變成827－2001。這樣，這道題計算起來就簡便多了，即節(jié)省了時間又提高了計算的質(zhì)量，從而培養(yǎng)學生思維的靈活性。四、重視常規(guī)訓練，養(yǎng)成良好的學習習慣。在教育教學中，常常有三心二意、一心多用的孩子，他們的性格就養(yǎng)成了他們在計算題方面容易出錯，如何讓他們克服不良的行為習慣，樹立正確的學習行為習慣，需要我們嚴格訓練他們克服自己的不足。首先教師要從低年級在書寫規(guī)范上下功夫，教師加強示范作用，該如何占格、字跡端正、不亂貼亂畫等都要作出嚴格明