給我一個支點 我就撐起一個舞臺 教學案例

1、給我一個支點，我就撐起一個舞臺案例背景案例背景每節(jié)課總是花盡心思的想讓孩子們玩得更開心，學到更多東西。所以會設計詳細可行的教案，采用聲色俱全的課件，準備新穎獨特的教具，講故事、猜謎語、做游戲各種導入，過程性評價貫穿整個課堂，更挖空心思思考作業(yè)形式，實行更生動有效的展評方式。所作的每一個細節(jié)都希望孩子從心底愛上美術。這確實是一個大課題。但是作為一個工作第二年的美術新教師，我用盡心思來愛上我的學生，讓我的學生愛上我的美術?！段枧_美術設計》只

2、是一個小小的教學案例，但是我相信，用心的對待孩子，給他們一個支點，他們就會撐起一個舞臺！我把整個課分成三個課時。第一個課時主要是學習了解舞臺美術設計的知識，劃分小劇組，制定方案以及基本草圖。第二個課時則是手工制作課，結合上學期《大盒子小舞臺》制作一個迷你舞臺，以及下節(jié)課正式演出時的各種道具、服裝、化妝等等。第三個課時是一個不折不扣的舞臺表演以及盛大的頒獎典禮。三個課時互相影響，充分體現(xiàn)了美術課程中知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀

3、三個維度的教學目標，孩子們在這個課堂中真正感受到了美術的快樂，撐起了一個精彩的舞臺!案例片段案例片段片段一片段一“同學們，今天五七中隊影視城向我們同學發(fā)出邀請啦！這個課我們班將要誕生好幾個劇組。作為一名舞臺工作人員，我們首先得知道什么是舞臺美術設計?！泵Σ坏?，學生聽到劇組、舞臺工作人員這兩字眼，就開始眉飛色舞起來。生一：舞臺美術設計就是舞臺上的場景。生二：有演員的。生三：還有道具。學生常常會在拋出問題后打開課本，然后把課本上他們認為相

4、關的詞匯進行拼湊。不否認，對于未知的問題迫切想要答案這種想法很可以理解，但是總覺得思考的不夠。我在引導學生想想自己平時看過的哪些舞臺，哪些會是舞臺美術設計有什么作用呢。我肯定孩子們基本上講的都差不多，但是有一些用詞還不夠專業(yè)，然后我慢慢跟學生解釋，舞臺美術設計一般也叫舞美設計，是舞臺演出的一個重要組成部分，是包括布景、燈光、化妝、服裝、效果、道具等等等的綜合設計。其任務是根據(jù)劇本的內容和演出要求，在統(tǒng)一的藝術構思中運用多種造型藝術手段，

5、創(chuàng)造出劇中環(huán)境和角色的外部形象，渲染舞臺氣氛。這段話是我在百度百科里找到的解釋，但是對于美術課，我們本不該灌輸某些專業(yè)的名詞解釋給孩子，而是應當化為孩子們的內化的理解。這才是真正意義上的提升，所以對于孩子們大約不懂的點頭，我還是再補充了下，總之是為了讓這個舞臺更符合主題，更有意義。我們知道就可以了。然后根據(jù)剛才所說的舞臺美術設計的基本內容，在自學了書上圖片《報童》跟學生大致講解了表格示意圖后，學生已經(jīng)是蠢蠢欲動，迫不及待的想要行動了。所

6、以我撐著著他們最后的按捺，提出待會分組合作后，得馬上選出導演，導演在這個劇組中是核心人物，掌握著布置任務分派工作等等的大權，要保證每個組員都有事情干。“10秒鐘，分好劇組，過期不候！”一聲令下。學生馬上各自行動去了每次允許學生小組自由合作的時候，都會實行倒數(shù)計時制，10.9.8……...3.2.1.。在這10秒內，他們騷動忙亂我都是可以允許的，畢竟換位置這么大件事沒聲響是不人道的。但是越接近3。2。1。吵鬧聲開始趨于安靜，這個習慣是每節(jié)

7、課都執(zhí)行的。因為美術課尤其是這種手工活動課必須要把習慣養(yǎng)好了。才可以讓課堂迅速回到秩序上來。關于自由合作這一點，確實，滿羨慕學生的，每次短短的十秒，總能快速的奔向自己的團體仿佛課前約好了一般，小孩子，終究是非常可愛的。小組合作是有要求的，大聲喧嘩吵鬧的小組會被“勒令”解散，那些認真思考積極工作的小組，也會得到我的意外小獎勵。小組位置坐好后，第一件事便是選導演。那些平時當班干部的極有領導范的同學，那些平時一起玩的時候就是核心人物的很快就被

8、推選為導演，那些平時能力成績都差不多的小組會選擇剪刀石頭布來推選導演。倒是有那么幾個總是一個人的，他們或是極其優(yōu)秀自信或是孤僻不喜同人接觸，沒有人合作。對于這種少數(shù)學生，大多我還是勸他們與同學一起合作，自信的本身就喜歡自己一個人的學生，我也不予以強求，他們有能力自編自導自演的也無妨。倒是那些個性格比較跟人保持距離的，我往往會把他領到某組已經(jīng)熱火朝天商量開了的小劇組，“吳導，你們小組商量的怎么樣，老師覺得XXX挺適合你們戲里的角色的，要不

9、，你們再加個成員，為了慶祝你們新成員的加入，老師決定再送你們小劇組一個小道具……..”通常一般的劇組也都不會怎么拒絕，再加上小道具獎勵，基本上就可以解決個別成員的“就業(yè)問題”了。一般平時比較乖巧聽話的劇組會選擇課本劇或是英語書上的語段，思路也比較的清晰，人員分工、劇本設置都溫溫的來，道具也都慢慢的計劃，比如余嫣導演帶領的《打電話》劇組就選取了語文課本上的片斷，幾個人不緊不慢的來；一些平時就愛打鬧的小組，顯得特別活躍，他們喜歡自編劇本，劇

10、本一般都來源于動漫故事，比如吳卓誼導演帶領的《小新打醬油》劇組從道具設置到臺詞都非常搞笑夸張。美術課堂先給學生規(guī)劃一定的框框，在確保是有時效的有紀律的前提下，給孩子足夠的空間，讓他們自由馳騁，徹底獲得美術課堂帶來的愉悅性，來撐起自己的小小舞臺。片段三片段三第二課時，要來制作人物妝容服裝、舞臺布景、道具等環(huán)節(jié)。早早的孩子們已經(jīng)是一個劇組一個劇組的坐好了，既然已經(jīng)坐好了我也就不再打散了，只不過還是在強調紀律才能繼續(xù)合作的前提下展開課時。舞臺