第三節(jié) 人口遷移

1、第三節(jié)第三節(jié)人口遷移（說課稿）人口遷移（說課稿）龔佳奇龔佳奇《1.3人口遷移》這一課題選自湘教版普通高中地理新課程教科書，適用于高中一年級同學使用。本節(jié)說課共分為三個部分：一、說教材分析與處理一、說教材分析與處理（一）地位與作用（一）地位與作用《高中地理必修2》是講述關于人文地理的地理知識。本節(jié)《人口的遷移》是該冊書的開篇第二節(jié)，是初中階段《人口與人種》知識的延續(xù)和深入，人口遷移內容在本章和第二章內容中都起著相當重要的作用。一方面它是人

2、口增長的發(fā)展與深入，人口遷移是以人口增長為基礎的，而人口遷移和人口增長又一起塑造了人口分布的面貌。另一方面，人口遷移促進了城市化的推進，沒有大批的農民由鄉(xiāng)村到城市的遷移活動，城市化水平就不可能快速提升。所以，從某種意義上講，人口遷移是聯系人口和城市兩部分的橋梁。本節(jié)教材由兩部分組成，一是人口遷移的概念與分類；二是引起人口遷移的原因。課程標準的要求是舉例說明人口遷移的主要原因，活動建議是運用本地人口資料，探究本地人口遷移的特點。（二）學情

3、分析與對策（二）學情分析與對策1、高一學生本身就具備初步的人口知識，但僅是對一些表面現象的認知，對人口遷移與環(huán)境之間的內在聯系知之甚少，平時對身邊的地理事象關注也比較少。2、高一學生身心發(fā)育趨于成熟，知識面廣，具有較強的認知能力、推理能力和自學能力，對新的學習情境有極大的興趣與學習欲望。3、高一學生的人口觀、環(huán)境觀、世界觀正在形成，但是由于接觸的社會面狹窄，在探究思考中存在一定的片面性，需要正確的情感教育引導。對策：針對上述學情，我在教

4、學設計中注重下列環(huán)節(jié)——1、努力創(chuàng)設學生身邊熟悉的教學情境，以完整的故事來串聯凌亂的知識點，以啟迪學生思維為核心，以學生主動參與為標志，在自主學習方式下，進行有效教學。2、嘗試用不同的知識獲取方式，引導學生通過閱讀、比較、思考、表達來獲取科學的人口知識與人口環(huán)境觀點。3、注重鄉(xiāng)土案例的運用，努力滲透情感教育的理念，使學生通過本節(jié)課的學習能逐步樹立科學的人口觀與環(huán)境觀，并激發(fā)愛國愛鄉(xiāng)熱情。（三）教學重點、難點安排與突破（三）教學重點、難點

5、安排與突破根據新課標的要求，并充分體現人口遷移在人口與環(huán)境中的橋梁作用，確定本節(jié)的教學重難點：【教學重點教學重點】1、學生能夠理解人口遷移的概念和分類。2、學生能掌握影響人口遷移的因素【教學難點教學難點】人口的推拉理論。【設計設計3】3】教師引導學生學會對人口遷移進行不同角度的分類【設計設計4】4】實例分析：通過做題更好的掌握人口遷移的定義和分類。在做題的過程中及時解決學生提出的問題，并給出合理的評價。2、人口推拉理論的分析、人口推拉理

6、論的分析人口推拉理論的分析應到學生說出城市和農村之間遷移的推力和拉力，并結合實際情況進行引導和分析，讓學生掌握本節(jié)課的難點。3、關于人口遷移的各種原因探究教學方案、關于人口遷移的各種原因探究教學方案【設計方案設計方案】設置一個主題案例，列舉出出現的影響人口遷移的各種因素。【設計理由設計理由】我用一個個不同的案例材料來展示人口遷移的影響因素，同時也摒棄了傳統(tǒng)的面面俱到地從各種影響因素來分類講述。這樣做的目的在于一方面要充分發(fā)揮學生自主探究