項(xiàng)目計(jì)劃3

1、目標(biāo)研究表明，當(dāng)人們設(shè)定的復(fù)雜目標(biāo)富于挑戰(zhàn)而又不至于把他們壓垮時(shí)，人們會完成更多的任務(wù)。教師的目標(biāo)最好設(shè)定在教師行為和學(xué)生成就方面。一些教師希望把大目標(biāo)分解成眾多小目標(biāo)，以便在后續(xù)時(shí)間依次完成。通常，目標(biāo)是宏大的，并且包含重要問題。目標(biāo)舉例：“教師所組織的教學(xué)能讓學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。”任務(wù)和策略教學(xué)策略是以研究為基礎(chǔ)的、被證明能提高學(xué)生成績的教學(xué)方法。任務(wù)可以是特定的教學(xué)活動(dòng)，它展示了在具體條件下怎樣運(yùn)用教學(xué)策略。教學(xué)策略舉例：“我允

2、許學(xué)生自由選擇項(xiàng)目的完成過程、最后的產(chǎn)品和內(nèi)容。”任務(wù)舉例：“在最后的項(xiàng)目中，學(xué)生需要制作一個(gè)細(xì)胞模型，可以是實(shí)物模型，也可以是虛擬模型?！碧魬?zhàn)和解決辦法教師們知道，即使是建立在可靠研究基礎(chǔ)上的目標(biāo)，也未必就容易實(shí)現(xiàn)。某些環(huán)境因素是可以改變的，例如房間的安排和家具的擺設(shè)。而其他因素，例如房間的大小，就只能隨它了。來自管理者、同事、父母和學(xué)生對新教學(xué)方法的期望，能夠幫助教師獲得更大的成功。挑戰(zhàn)的例子：“校長通常對新觀點(diǎn)都持否定態(tài)度?！苯鉀Q

3、方案的例子：“先約見持改革態(tài)度的管理者，在獲得他的支持之后，再去找校長解釋我想做什么?！边M(jìn)度安排時(shí)間表為行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施制定一個(gè)進(jìn)度安排時(shí)間表，是獲得成功的基礎(chǔ)。時(shí)間表至少應(yīng)該包含每個(gè)任務(wù)的完成時(shí)間，以及與同事開會的次數(shù)。也可能包含同事聽課，錄音錄像，以及與管理者、學(xué)生和家長的會議等活動(dòng)。把重要的日期記錄在電子或紙制日歷上，有助于行動(dòng)計(jì)劃按計(jì)劃實(shí)施。資源事先應(yīng)準(zhǔn)備好與行動(dòng)計(jì)劃主題相關(guān)的資源，例如一些書籍、雜志、網(wǎng)站等，避免在每天緊張的教學(xué)

4、壓力下還要去找資料。其他有用的資源，還包括趣味相投的同學(xué)或同事，他們會傾聽你的成功和失敗的經(jīng)歷，并給予建設(shè)性的反饋。最好還要明確各工作包之間的依賴關(guān)系，特別是各工序之間的依賴關(guān)系要明確。2、定義項(xiàng)目組織——輸出項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)圖根據(jù)WBS分解結(jié)構(gòu)，將工序進(jìn)行歸類，確定項(xiàng)目主要人員分工，確定項(xiàng)目組織分解結(jié)構(gòu)(OBS)，同時(shí)并明確項(xiàng)目責(zé)任矩陣RAM矩陣，與項(xiàng)目組運(yùn)做機(jī)制，如：問題升級、例會等制度或流程。對于一個(gè)大型TK項(xiàng)目而言，項(xiàng)目成員需要很多

5、的部門，核心成員的確定，并劃分明確職責(zé)并進(jìn)行有效管理顯得至關(guān)重要。3、將WBS分解成活動(dòng)，并估算活動(dòng)時(shí)間根據(jù)分解的WBS與RAM，按照最熟悉原則，由各模塊核心成員，將WBS進(jìn)行進(jìn)一步分解，分到到項(xiàng)目活動(dòng)。（一般分解原則：該活動(dòng)可以由一個(gè)人完成，工期不超過80小時(shí)），再與相關(guān)人員一起討論，確定各項(xiàng)活動(dòng)的基本時(shí)間（活動(dòng)時(shí)間的估算一般可以采用三點(diǎn)估算原則或類比估算原則）。各活動(dòng)時(shí)間估算完成后，找出關(guān)鍵路徑。并與交付點(diǎn)進(jìn)行順推與倒推，調(diào)整活動(dòng)時(shí)

6、間與順序，以滿足交付期限。（這時(shí)候要注意風(fēng)險(xiǎn)時(shí)間的儲備）4、進(jìn)行項(xiàng)目平衡，調(diào)整活動(dòng)順序及時(shí)間——輸出進(jìn)度計(jì)劃表前面過程中，根據(jù)理想的情況下，即資源足夠充分的條件下，進(jìn)行進(jìn)度計(jì)劃的制定，而現(xiàn)實(shí)條件中，往往資源是個(gè)重要的約束條件。資源缺乏或者對單個(gè)資源的過度分配，對項(xiàng)目計(jì)劃的執(zhí)行都會帶來極大的風(fēng)險(xiǎn)。將各資源工時(shí)按照時(shí)間的維度進(jìn)行匯總，發(fā)現(xiàn)過度分配的資源，在滿足交付進(jìn)度的要求基礎(chǔ)上，進(jìn)行資源平衡。5、主計(jì)劃與從計(jì)劃的匹配當(dāng)主計(jì)劃在最后確定之前

7、，一定要與正在制定的從計(jì)劃進(jìn)行匹配，比如物流計(jì)劃的到貨時(shí)間點(diǎn)與主計(jì)劃設(shè)備安裝開工點(diǎn)的匹配。分包商交付時(shí)間點(diǎn)與主計(jì)劃交付點(diǎn)的匹配。否則出現(xiàn)主從計(jì)劃脫節(jié)，項(xiàng)目計(jì)劃無法執(zhí)行。比如按照主計(jì)劃，設(shè)備安裝工程師已經(jīng)到工程實(shí)施地點(diǎn)，而貨卻沒有到，就容易出現(xiàn)窩工的現(xiàn)象。分包商計(jì)劃與主計(jì)劃不匹配，整個(gè)工程實(shí)施就無法順暢下去。6、項(xiàng)目計(jì)劃的確認(rèn)，并基線化最后的項(xiàng)目計(jì)劃一定要與重要的干系人進(jìn)行確認(rèn)，特別是客戶的確認(rèn)。如果有不滿意的地方，要盡量協(xié)商再調(diào)整，確認(rèn)