高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革的探索

1、高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革的探索高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革的探索以《市場調(diào)查與預(yù)測市場調(diào)查與預(yù)測》課程為例課程為例根據(jù)社會人才需求狀況和高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求《市場調(diào)查與預(yù)測》課程進(jìn)行教學(xué)改革設(shè)計基于工作過程的學(xué)習(xí)情境實行“教學(xué)做合一“的教學(xué)模式按照企業(yè)實際工作過程組織教學(xué)要求學(xué)生以小組合作的方式完成實際的工作任務(wù)。使學(xué)生在完成工作任務(wù)過程中學(xué)會市場調(diào)查與預(yù)測的相關(guān)知識和技能培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為學(xué)生將來就業(yè)奠定了良

2、好的基礎(chǔ)。本文分析了目前高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，并從課堂教學(xué)、校企合作、考試方法、師資隊伍建設(shè)等方面提出幾點改革建議，提升實踐教學(xué)質(zhì)量，從而推進(jìn)市場營銷專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)，達(dá)到高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，滿足社會對營銷人才的要求?！娟P(guān)鍵詞】高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革一、當(dāng)前高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題分析1.校內(nèi)實踐教學(xué)模式及教學(xué)方式單一當(dāng)前，高職院校市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)模式主要可分為兩種：一種是以案例分析、

3、專題討論為主的課堂教學(xué)模式(以下簡稱“模式一”)；另一種模式是使用營銷模擬軟件的實踐教學(xué)模式(以下簡稱“模式二”)，即組織學(xué)生到實驗室進(jìn)行營銷模擬實驗。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的營銷實際操作能力。但是，在實際的教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越體現(xiàn)出它的缺欠。就“模式一”而言，在選擇案例和專題時，許多高職院校在教學(xué)上都以著名企業(yè)作為分析對象，如“可口可樂”、“海爾”的營銷戰(zhàn)略等而學(xué)生在實際工作中都是從基層做起，大企業(yè)的營銷理念在實際中很難用得上。

4、針對“模式二”，在實際運作中，越來越暴露出一些問題：部分學(xué)生興趣不大，以完成任務(wù)為主；實踐教學(xué)沒有形成系統(tǒng)的體系，實踐歸實踐，教學(xué)歸教學(xué)，兩者不能相輔相成。2.校外社會實踐收效甚微為了彌補學(xué)校實驗、實訓(xùn)條件的不足，一些高職院校也不同程度的建立了校外實習(xí)基地。但從長期運作的結(jié)果看，校外實習(xí)基地僅起實習(xí)場所作用而已。大多單位不讓學(xué)生接觸其核心部門和有關(guān)的管理事務(wù)，怕泄露商業(yè)秘密。結(jié)果到實習(xí)崗位去卻接觸不到本崗位的實質(zhì)工作。例如，到財務(wù)部門實

5、習(xí)的學(xué)生不能看財務(wù)賬目和做賬，顯然這種實習(xí)是難以達(dá)到實習(xí)效果的。3.教師結(jié)構(gòu)失衡嚴(yán)重，實踐教學(xué)能力欠缺高職院校普遍缺乏實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師，能勝任實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)工作的專任教師不多，而聘請企業(yè)行業(yè)一線技術(shù)人員兼任實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)教師又相當(dāng)困難?？梢哉f，目前在高職院校還沒有真正形成能有效指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的專兼結(jié)合的教師隊伍，高職院校這種現(xiàn)狀，離高職教育培養(yǎng)技能型人才對教師的要求相差甚遠(yuǎn)。二、對當(dāng)前高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革的幾點意見1.改革教學(xué)方法

6、，創(chuàng)新教學(xué)方式首先，應(yīng)改變原有的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方法，采用突出學(xué)生的主體地位的、強調(diào)鼓勵教師走出去，參與社會實踐，使教師在參與社會實踐活動中尋找到理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合點。教師也可到企業(yè)、行業(yè)等單位掛職實踐，在虛心向企業(yè)員工學(xué)習(xí)的同時，為企業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為企業(yè)進(jìn)行營銷人員的培訓(xùn)工作。二是請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)家、業(yè)務(wù)人員到學(xué)校擔(dān)任課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。這種優(yōu)勢互補，不僅縮短了小課堂與大課堂的距離，同時也為專業(yè)課教師向有實踐

7、經(jīng)驗的同志學(xué)習(xí)帶來了極大的方便。高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的高低對于培養(yǎng)創(chuàng)新型營銷人才的重要性是不言而喻的，高職院校只有加大實踐教學(xué)改革的力度，提升實踐教學(xué)質(zhì)量，才能推進(jìn)市場營銷專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)，使高職教育不斷躍上新臺階。參考文獻(xiàn)：[1]李東雷.高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的探討[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2007，（6）.[2]史保金.普通高等學(xué)校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系探討[J].河南職業(yè)技術(shù)師范院校學(xué)報(職業(yè)教育版)，2006，（

8、5）.轉(zhuǎn)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在《市場調(diào)查與預(yù)測市場調(diào)查與預(yù)測》課程中的運用課程中的運用面對新形勢，高職高專院校如何培養(yǎng)實用型人才是值得探討的問題，特別是在教學(xué)方法上要有新的理念。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法就是一種新型教學(xué)方法，包括實施任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、總結(jié)評價等環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)了師生、生生之間的多維和諧互動。實施任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，教師必須精心設(shè)計教學(xué)中的任務(wù)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。任務(wù)驅(qū)動式

9、教學(xué)市場調(diào)查與預(yù)測高職高專教育高職高專教育以培養(yǎng)高技能人才作為教學(xué)目標(biāo)，為此許多課程都進(jìn)行了改革?！妒袌稣{(diào)查與預(yù)測》是市場營銷專業(yè)的一門核心課程，是一門橫跨《市場營銷學(xué)》與《統(tǒng)計學(xué)》的介乎于理論與實踐之間的綜合性學(xué)科，將統(tǒng)計學(xué)的理論融于營銷的具體策劃中，是一門實用性很強的學(xué)科。由于這門課涵蓋范圍廣，理論性和邏輯性很強，所以在以往“經(jīng)典”的課堂灌輸式教學(xué)模式中，經(jīng)常會導(dǎo)致學(xué)生對這門課程的抵觸心理甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以至于學(xué)習(xí)以后感覺“一無所