《燦爛的文明之花》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《燦爛的文明之花燦爛的文明之花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省南京市中華中學(xué)莊曉卉班級(jí)初三（2）班時(shí)間2009年12月17日學(xué)科思想品德課題九全第八課投身于精神文明建設(shè)第二框燦爛的文明之花課時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：明白精神文明創(chuàng)建活動(dòng)存在于時(shí)時(shí)、處處，從我做起，從細(xì)微之處做起，積極參與。能力目標(biāo)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，積極支持、主動(dòng)參與各種精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。能發(fā)現(xiàn)身邊精神文明建設(shè)的不足之處，積極建議，從我踐行。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目

2、標(biāo)：享受文明帶來(lái)的溫暖與幸福，激發(fā)學(xué)生參與精神文明建設(shè)的熱情，積極投身于和諧生活的創(chuàng)建活動(dòng)中。正確對(duì)待社會(huì)上有爭(zhēng)議的問題，作出積極的選擇。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)積極創(chuàng)建和諧生活，從我做起，從小事做起。（既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)）課標(biāo)依據(jù)養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。以自己的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容做詳細(xì)的分析。2課前調(diào)查在學(xué)生眼中，學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)有哪些不文明的行為。學(xué)生準(zhǔn)備：我眼中的“文明”生活。（以

3、幻燈片的形式交給老師，并準(zhǔn)備解說(shuō)）教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的上都提心吊膽！學(xué)習(xí)步驟和過(guò)程四、“社會(huì)敏感話題”探究活動(dòng)話題一：辛苦學(xué)習(xí)了一天，放學(xué)后又留下來(lái)出班級(jí)的黑板報(bào)，實(shí)在累得不想動(dòng)了。在回家的公交車上，好不容易找到一個(gè)座位，剛坐了一站，上來(lái)了一位老人，我……話題二：在南京，一位名叫彭宇的男子因施助在公交車站摔倒的老太太反而被告上法庭，一審被判賠4萬(wàn)多元。此事引發(fā)了網(wǎng)友關(guān)于老人摔倒后該不該扶的激烈爭(zhēng)論。前些天也看到這樣一則消息說(shuō)南京一位

4、老人晚上騎電動(dòng)車經(jīng)過(guò)白下區(qū)后標(biāo)營(yíng)時(shí)摔傷，倒地不起，十幾名市民自發(fā)圍成一圈，保護(hù)老漢，防止過(guò)往汽車碾軋，甚至有市民回家取來(lái)手電筒，示意過(guò)往車輛避讓，然后，直到20分鐘后救護(hù)車趕到，但始終無(wú)人敢靠近老人，伸手拉他一把。路上有個(gè)不認(rèn)識(shí)的老人突然摔倒在地，我會(huì)……①學(xué)生思考后小組內(nèi)交流自己的選擇及原因；②小組推薦發(fā)言代表全班交流；③聽老師的看法，不做交流。（1）我在公交車上曾看到過(guò)這樣一幕：在擁擠的車上，一個(gè)背著沉重書包的小學(xué)生看到一個(gè)老者上來(lái)

5、，猶豫了一下，站起了身。老者卻說(shuō)，“孩子，還是你坐吧，學(xué)習(xí)了一天，你比我辛苦！”當(dāng)時(shí)，我清楚地感受到孩子內(nèi)心的那份感動(dòng)。也許，這一次，你沒有站起來(lái)，但你至少要給讓座的人們投去贊賞的目光。（2）盡管我明白當(dāng)街?jǐn)v扶跌倒老人有風(fēng)險(xiǎn)，但我還是有一種冒險(xiǎn)去攙扶的沖動(dòng)。我的父母年事已高，獨(dú)自生活在另外一座城市，我只想靠這樣的善舉換來(lái)一個(gè)回報(bào)：他們跌倒時(shí)，會(huì)有學(xué)生能積極的看待社會(huì)的敏感問題，并做出正確的選擇。精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，從我做起，從細(xì)微之處做起