上海理工大學附屬中學高一化學滬科版下冊教學設計化學肥料的主角

1、一教學目標：一教學目標：1、知識與技能、知識與技能（1）知道化學肥料的重要性及常見的氮肥。（2）知道固氮的三種途徑。掌握大氣固氮和工業(yè)固氮的原理。3）理解氮分子的結構式，理解氮氣的化學性質和物理性質，知道氮氣的用途。2、過程與方法、過程與方法通過對固氮途徑及原理的學習，建立起結構決定性質，性質影響用途的觀念。3、情感態(tài)度與價值觀、情感態(tài)度與價值觀（1）感悟化學對工農業(yè)生產所起的作用。（2）形成利用所學知識去關心身邊的事物，關心社會生產技

2、術的發(fā)展關心科學發(fā)展的新動態(tài)的觀念。二教學重點及難點：二教學重點及難點：1、大氣固氮，工業(yè)固氮的原理及方法。2、氮氣結構對氮氣化學性質以及固氮條件的影響。三教學過程三教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖課題引入：化學肥料〔多媒體展示〕糧食與人口的關系圖表〔提問〕我們可以看到什么現(xiàn)象？〔追問〕怎樣才能解決這個問題呢？〔追問〕如何提高糧食產量？〔講解〕化學肥料能為糧食等農作物的生長提供必需的養(yǎng)分，我們生活中就經常用到氮肥?！惨龑ч喿x〕翻

3、看課本p20頁，知道氮肥的種類?！舶鍟?.4化學肥料中的主角觀看并討論回答：糧食的增長還不能滿足人口增長的需要?；卮穑禾岣呒Z食產量?；卮穑航o農作物施化肥。閱讀設置情景，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。大氣固氮〔多媒體展示〕施氮肥與未施氮肥的農作物對比圖?！仓v解〕可見氮肥對農作物的產量和質量起著十分關鍵的作用?！策^渡〕民間有一句諺語“雷雨發(fā)莊稼”，同學們有沒有想過為什么雷雨會發(fā)莊稼？（用展示過的多媒體圖適當引導）〔板書〕討論，回答：雷雨中發(fā)

4、生的反應中產生了化肥。讓學生通過對比加深氮肥對農作物作用的認識通過情景引入，引發(fā)學生對大氣中可能發(fā)生的反應的思考氣的結構很穩(wěn)定，性質很不活潑。所以把游離態(tài)的氮轉化為化合態(tài)的氮的過程很困難。生物固氮〔過渡〕既然人工固氮和工業(yè)固氮如此困難，那么有沒有比較容易發(fā)生的固氮過程呢？〔承接〕對，這是自然界中的一種神奇的固氮方式，發(fā)生在豆科植物上?！惨龑ч喿x〕生物固氮〔板書〕三、生物固氮〔講解〕通過閱讀我們可以知道，化學模擬生物固氮是科學家現(xiàn)在研究的

5、主要方向，其前景不容小視。對于這方面的研究有興趣的同學課后可以查找相關資料了解更多的信息。學生思考，討論，回答：生物固氮閱讀氮氣化學性質小結氮氣的物理性質這節(jié)課我們學習了固氮的三種途徑，這一過程的研究也是對氮氣結構、性質的學習。那么，讓我們再看看氮氣有哪些化學性質?！捕嗝襟w展示〕氮氣的化學性質氮氣的化學性質（1）與氫氣反應（2）與氧氣反應（3）與某些金屬反應〔過渡〕接下來請同學們思考以下這道思考題〔多媒體展示〕如何收集制得的氮氣？〔追問