活化 ,優(yōu)化——孫耀毅

1、巧用媒體技術(shù)巧用媒體技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)優(yōu)化語文教學(xué)保康縣歇馬鎮(zhèn)歇馬小學(xué)孫耀毅21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展和普及不斷改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。在課改的今天我們的現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)離不開信息技術(shù)手段，尤其是對(duì)于我們的小學(xué)語文教學(xué)。而運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)中更能發(fā)揮更大的效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以拓展語文的閱讀空間活化學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為語文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難，有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生課外

2、知識(shí)。一、巧用媒體激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，拓展閱讀空間。多媒體教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激――圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而小學(xué)生對(duì)具體形象事物感興趣的心理特點(diǎn)，非常有利于他們知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)與建構(gòu)。小學(xué)語文新課改提出：“拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開放的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)在應(yīng)試教學(xué)觀的支配下，同時(shí)受教學(xué)時(shí)間與空間的限制，將學(xué)生閱讀的空間限定在教材上，學(xué)生的閱讀空

3、間狹小，學(xué)習(xí)環(huán)境單一、教學(xué)氛圍枯燥?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以有效地解決這一問題，可以打破教學(xué)時(shí)間與空間上的限制，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放、活潑的閱讀環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)依托于強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)，擁有巨大的信息資源庫，可以為我們的閱讀教學(xué)提供更多豐富多樣的閱讀素材，如圖片、文本、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等，從而達(dá)到拓寬閱讀空間，增大學(xué)生閱讀量的教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《觀潮》一課時(shí)，課文所描述的是“一線潮”：像“一條白線”，像“一道白色的城墻”，像“千萬匹白色的

4、戰(zhàn)馬”。在此基礎(chǔ)上我利用現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的信息資源庫，向?qū)W生展現(xiàn)交叉潮和回頭潮，并配以相應(yīng)的背景音樂，如此雄渾壯麗的場(chǎng)景激起了學(xué)生濃厚的閱讀興趣，學(xué)生不僅可以從文本中領(lǐng)略一線潮的壯觀，同時(shí)對(duì)交叉潮、回頭潮等也產(chǎn)生濃厚的興趣，使得閱讀教學(xué)由教材向外延伸，極大地拓寬了學(xué)生的閱讀空間。語文教學(xué)離不開讀書，讀是悟的關(guān)鍵。讓學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)流利、正確而富有感情地朗讀課文這是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。小學(xué)語文新課標(biāo)明確指出：“語文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生在讀中理

5、解，讀中感悟?！崩首x既是學(xué)生獲取信息的重要途徑，同時(shí)又是增強(qiáng)學(xué)生語感，提高學(xué)生理解能力、口語表達(dá)能力的重要途徑，可以實(shí)現(xiàn)語言素材的積累，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。而傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教師范讀并不能激起朗讀的激情，不利于學(xué)生準(zhǔn)確把握相關(guān)信息。采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以適時(shí)為學(xué)生播放標(biāo)準(zhǔn)流利的錄音并配以優(yōu)美的背景音樂，這樣不僅能夠激起學(xué)生讀的激情與動(dòng)力，而且可以糾正學(xué)生發(fā)音、語氣、語調(diào)等問題。通過學(xué)生不斷的跟讀、復(fù)讀等，這樣可以讓學(xué)生在不斷的朗讀中達(dá)到對(duì)

6、字詞句段的真正理解與掌握。正所謂：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！遍L期積累，學(xué)生的詞匯更為豐富，其交際能力與寫作水平自然也會(huì)有一個(gè)大幅度的提高。如在學(xué)習(xí)朱自清的《匆匆》一課時(shí)，我用多媒體播放富有感情的課文錄音，并配以直觀形象的圖片，然后讓學(xué)生展開各種形式的朗讀。這樣通過學(xué)生聲情并茂的朗讀，學(xué)生真正地融入到了文本之中，更能深刻地體會(huì)文章主題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生朗讀水平與理解水平的全面提高。三、善用媒體技術(shù)利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)《語文

7、課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生被動(dòng)地參與多。在語文教學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。學(xué)生是學(xué)習(xí)