甘肅農業(yè)職業(yè)技術學院 種子生產與經營專業(yè)建設方案 (申請中央財政

1、1甘肅農業(yè)職業(yè)技術學院種子生產與經營專業(yè)建設方案種子生產與經營專業(yè)建設方案（申請中央財政支持高等職業(yè)技術學校專業(yè)建設）（2011.10.10）甘肅農業(yè)職業(yè)技術學院種子生產與經營專業(yè)開設于2005年，2006年開始招生，屬甘肅農業(yè)職業(yè)技術學院改革示范專業(yè)和特色專業(yè)。為了進一步加強種子生產與經營專業(yè)的建設，保障人才培養(yǎng)質量，為甘肅和我國種子產業(yè)提供合格的農作物種子生產、加工、貯藏、檢驗、銷售和管理一線的技術服務型人才，特制訂《甘肅農業(yè)職業(yè)技

2、術學院種子生產與經營專業(yè)建設方案》。一、專業(yè)建設背景一、專業(yè)建設背景1907年甘肅中等農礦學堂成立，先后開設過初級農科、高級農科、農學專業(yè)、作物育種專業(yè)等專業(yè)，為甘肅和國內培養(yǎng)了大量的農業(yè)技術和管理人才。2000年開設了種子工程專業(yè)，2002年又曾被批準為種植專業(yè)全國示范專業(yè)。甘肅農業(yè)職業(yè)技術學院成立（2004年）后設立了作物生產技術專業(yè)（種業(yè)產業(yè)化方向），2005年開設種子生產與經營專業(yè)。種子生產與經營專業(yè)建立在甘肅農業(yè)職業(yè)技術學院百

3、年農業(yè)職業(yè)教育積累的辦學經驗和教學資源之上，也是建立在以獲國家科技進步三等獎的多抗、早熟、豐產兼用亞麻品種天亞五號等36個優(yōu)良品種為代表的40多年作物育種科研實踐之上。河西走廊地區(qū)是我國最大的雜交玉米種子生產基地和重要的瓜菜、花卉、向日葵制（繁）種基地，種子產業(yè)是甘肅省重點農業(yè)產業(yè)之一。據(jù)調查，河西種子企業(yè)大專以上學歷員工占員工總數(shù)的43.2%，中專以上學歷占71.8%，屬于典型的技術密集型企業(yè)。種子企業(yè)設有生產技術員、加工技術員、質量

4、檢驗員、儲藏保管員、營銷員、加工機械維修員、財會員、辦公文員等崗位，由于該地區(qū)種子企業(yè)多數(shù)以生產為主，只有少數(shù)企業(yè)設有營銷部門，種子生產與經營專業(yè)面向的主要崗位集中在生產技術員和加工技術員上，同時兼顧營銷員、質量檢驗員、儲藏保管員、辦公文員。種子生產與經營專業(yè)的設置具有很強的針對性、靈活性和適應性，是我省農業(yè)產業(yè)發(fā)展的需要，也是發(fā)揮百年辦學傳統(tǒng)優(yōu)勢，將學院做大、做精、做強的需要。種子企業(yè)員工工資一般高于省內其他種植企業(yè)，保險金繳納比較規(guī)

5、范，內部福利較多，休假、培訓和進修機會也比較多。學生進入企業(yè)一般擔任技術員，符合高職學生有別于本科教育和中等職業(yè)教育的綜合素質和就業(yè)心理。至2009年甘肅省共有4所高等院校設立了種子類專業(yè)，設立高職層次種子生產與經營專業(yè)的院校有3家，河西種業(yè)企業(yè)員工主要來源于上述院校和當?shù)刂械嚷殬I(yè)學校。河西走廊種業(yè)人力資源市場自2003年起容量基本穩(wěn)定，約為17000人左右。據(jù)測算，種子企業(yè)每年人員增長及新老更替平均約15.2%，河西種業(yè)人力資源市場每

6、年增量約2700人左右，高端技能型人才需求要遠遠大于上述平均數(shù)。從2008年本專業(yè)第一屆畢業(yè)生至今，男畢業(yè)生一直供不應求，女畢業(yè)生也基本能夠就業(yè)，用人單位提供的就業(yè)崗位遠大于畢業(yè)生總數(shù)。二、專業(yè)建設基礎二、專業(yè)建設基礎種子生產與經營專業(yè)脫胎于中專時期種子工程專業(yè)和高職時期的作物生產技術專業(yè)3科研、教改和教學項目，樹立工學結合職業(yè)教育思想，培養(yǎng)工作過程導向課程理論與實踐能力，建設專業(yè)帶頭人、骨干教師和接班人“三結合”的專業(yè)教學團隊。推動教

7、師參與企業(yè)第一線生產、經營和管理，提高職業(yè)崗位認識和操作能力，建設有名（有國家職業(yè)資格證書）有實（具有企業(yè)一線工作經驗）的“雙師型”素質教學團隊。聘請企業(yè)一線專家參與專業(yè)和課程建設，擔任客座教授、兼職教師和兼職頂崗實習指導教師，建設專（校內專任教師）兼（企業(yè)派遣的一線專家）結合的“雙師型”結構教學團隊。完成省級專業(yè)教學團隊建設項目。（教學團隊建設目標教學團隊建設目標）完成工學結合驅動、工作過程系統(tǒng)化，以行業(yè)分析和職業(yè)資格分析為基礎，知識

8、、能力和素質“三位一體”的人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案和課程體系建設。完成工學結合驅動、工作過程系統(tǒng)化，以頂崗實習為切入點，以工作過程分析為基礎，以“教學做一體”為主要教學方法，以現(xiàn)代信息技術為重要教學手段的系統(tǒng)化的課程建設。（課程建設目標課程建設目標）基本完成以“教學做一體化”為目的的種子工程實訓室及相關實訓室、農場相關實訓項目基地建設；完善管理機制，基本完成支撐相關實訓項目和頂崗實習的校外實訓基地建設。（實訓基地建設目標實訓基地建設目

9、標）實現(xiàn)校企合作由甘肅制種企業(yè)向國內外制種企業(yè)和種子營銷企業(yè)的拓展、合作形式與內容的多樣化和系統(tǒng)化管理，并向“四個合作”發(fā)展。實現(xiàn)產學研結合由公益性向公益性與有償性相結合的合作轉變，向產學研密切結合轉變?；緦崿F(xiàn)服務“三農”的機制化。實現(xiàn)就業(yè)市場由甘肅種子生產產業(yè)向西北、全國的拓展和向種子營銷產業(yè)的拓展。逐步建立進口（招生）與中職學校對接，出口（就業(yè)）與企業(yè)、本科對接的辦學機制。（開放辦學機開放辦學機制建設目標制建設目標）建立以全面質量

10、管理理論為指導，院系兩級結合，學院和社會評價兩個渠道，具有較強約束機制的人才培養(yǎng)質量保障和教學管理機制。建立以服務學院教學改革、專業(yè)建設和教育教學實踐（校本研究）為主教育教學研究機制。（教育教學管理機制教育教學管理機制）監(jiān)測監(jiān)測目標：1.專業(yè)人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案和課程體系建設；“早體驗”人才培養(yǎng)模式建設。2.植物保護、種子檢驗與貯藏加工、作物栽培、植物與植物生理精品課程建設；生產性實訓、頂崗實習課程與機制建設；課程建設程序、方法與

11、工具；其他課程建設。3.“雙師型”省級教學團隊建設。4.種子工程實訓室建設；園藝實訓室、植物保護實訓室、土壤肥料實訓室、植物及植物生理實訓室建設；種子生產性實訓校內實訓基地建設；種子貯藏加工校外實訓基地建設；頂崗實習校外實訓基地建設。5.校本教育教學研究機制建設；院系結合、校內外結合的“兩級”“雙渠道”人才培養(yǎng)質量保障與教學管理機制建設。6.招生與中職學校對接，就業(yè)與企業(yè)對接的辦學機制的辦學機制建設；就業(yè)機制與就業(yè)區(qū)域市場建設；校企合作