記敘文理論知識

1、第一節(jié)第一節(jié)記敘文基礎知識記敘文基礎知識教學目標：教學目標：理解記敘文的含義，六要素，線索，記敘人稱，順序，分類，表達方式，表現(xiàn)手法，修辭手法表達方式，表現(xiàn)手法，修辭手法教學重點：教學重點：表達方式，表現(xiàn)手法，修辭手法教學難點：教學難點：表達方式，表現(xiàn)手法，修辭手法課時：課時：2節(jié)課程設計：課程設計：記敘文記敘文，是以敘述和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。（以敘述和描寫為主，但往往兼有抒情和議論）記敘文的六記敘文的六要素要素，時間人物

2、地點起因經過，結果記敘文的線索記敘文的線索是記敘文布局謀篇的重要因素，是它把表現(xiàn)中心思想的主要材料貫穿起來形成一個有機整體的。閱讀記敘文時，要設法找出記敘文的線索，并沿著它逐步弄清各個段落、層次及至全篇的思想內容。記敘文人稱記敘文人稱有第一人稱和第三人稱，很少用第二人稱作用作用第一人稱的好處便于直抒胸臆，給人以親切感和真實感；第三人稱優(yōu)點在于不受時間和空間的限制能從多方方面自由地敘事。記敘順序記敘的順序，是指根據(jù)中心思想的需要，把己經確

3、定好的材料安排好，按一定的次序去寫。主要分為順敘，倒敘，插敘①順敘。即按照事件發(fā)生、發(fā)展和結局的時間順序來寫。這種寫法可使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來。例如：②倒敘。把事情的結局或某個最突出片斷先寫出來，然后寫事的發(fā)生、經過等。倒敘往往出于作者表達的需要；或是為了突出中心；或是為了使內容集中，對比鮮明；或是為了結構的變化，使敘述有波瀾；或是為了造成懸念，引人入勝。倒敘的方法有下列幾種情況：一是看眼前的事，聯(lián)想到以往的事，從現(xiàn)在的角度去追

4、敘往事；二是把當前的情況和過去的情況加以比較；三是先寫事情的結局，再記敘事情的緣由。例如：《驛路梨花》，從茅屋的建造和照料過程看，采用的就是倒敘的寫法。文章由“我們”路過住宿茅屋寫起，層層設置懸念，最后才交代出小屋的來歷。又如：《背影》“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！边@是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點題，用追敘的手法，再現(xiàn)了兩年前作者終生難忘的往事。③插敘。插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下

5、，插語意雙關:雙關是一種常見的修辭方式。在一定的語言環(huán)境中，借助語音或語義的聯(lián)系，使語句同時關涉兩種事物，這種言在此而意在彼的修辭方式叫雙關。常見修辭手法:比喻比擬排比夸張比喻：就是打比方，是用本質不同又有相似點的事物描繪事物或說明道理的辭格。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。2比擬:根據(jù)想象中把物當作人寫或者把人當作物寫或把甲物當作乙物來寫這樣的修辭格叫比擬

6、.比擬的兩種基本類型:擬人和擬物.擬人把物當做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。如：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。擬物把人當作物寫也就是使人具有物的情態(tài)或動作或把甲物當乙物寫.例:我到了自家的房外我的母親早已迎著出來了接著便飛出了六歲的侄兒宏兒.把甲物當作乙物寫.例:沙漠竟已狂虐到了這樣地步他正在無情地吞噬