《指南》引領(lǐng)下舞蹈教學(xué)實(shí)踐感悟范文

1、《指南指南》引領(lǐng)下舞蹈教學(xué)實(shí)踐感悟范文引領(lǐng)下舞蹈教學(xué)實(shí)踐感悟范文《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）在藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中清楚地指向兩個重要方面：一是感受與欣賞，二是表現(xiàn)與創(chuàng)造，并將培養(yǎng)幼兒藝術(shù)的興趣、大膽地自我表現(xiàn)與創(chuàng)造作為核心內(nèi)涵。舞蹈是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達(dá)一定思想感情的動態(tài)藝術(shù)，它作為幼兒園藝術(shù)活動中極其常見而又深得幼兒喜愛的活動，卻在幼兒園教學(xué)中卻面臨著尷尬的境地。在幼兒園舞蹈教學(xué)中，不少教師認(rèn)為舞蹈是

2、一種技能，于是注重技能技巧的訓(xùn)練，忽視了它的藝術(shù)內(nèi)涵表達(dá)，導(dǎo)致幼兒在動作發(fā)展與全面發(fā)展之間、自身發(fā)展與教學(xué)方式之間產(chǎn)生不和諧。通過學(xué)習(xí)《指南》，使我認(rèn)識到幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使他們在感受、想象、創(chuàng)造等方面能夠獨(dú)具個人特色地發(fā)展。（一）激發(fā)幼兒學(xué)會感受和發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美《指南》里大量地出現(xiàn)“喜歡”、“樂于”、“愿意”、“欣賞”等字眼表述孩子的主體學(xué)習(xí)地位與發(fā)展特點(diǎn)，目的是倡導(dǎo)教師關(guān)注孩子的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒喜

3、歡和懂得欣賞自然界中美的事物，喜歡并懂得欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。于是，我嘗試在幼兒自主活動、區(qū)角活動等時間播放幼兒熟悉的、讓人愉悅的音樂；也總是《指南》在教育建議里倡導(dǎo)“尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時的行為”，它反對對舞蹈動作的被動模仿，但并不意味著反對幼兒對舞蹈的模仿學(xué)習(xí)。所以，提高幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力并不是“教”技能，幼兒舞蹈教學(xué)也不是為了“教動作”?！吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域有多處提到了幼兒的模仿，但強(qiáng)調(diào)的是自發(fā)模仿、是個體從自

4、己的需要出發(fā)進(jìn)行的主動模仿，而不是集體統(tǒng)一的被動模仿。因此，我提供了豐富的、適合幼兒年齡特征的、又便于幼兒取放的材料、工具或物品，在表演區(qū)投放了各種各樣的成品服飾和半成品裝扮，創(chuàng)設(shè)自主舞蹈的環(huán)境，支持幼兒進(jìn)行自主歌唱、舞蹈等藝術(shù)活動。孩子們早餐后來到表演區(qū)，就會在自己需要的時候有選擇地進(jìn)行自發(fā)模仿、舞蹈，如：孩子自由地利用我投放的頭巾、紗巾、披風(fēng)、服裝等道具裝扮自己，盡情舞蹈；在表演活動中也會自發(fā)地模仿喜愛的明星秀、自發(fā)地扮演各種動畫形