開發(fā)生物課程資源的心得體會

1、開發(fā)生物課程資源的心得體會趙艷麗生物課程資源的開發(fā)以教材為核心，并在教材的基礎(chǔ)上，不斷的創(chuàng)新，從而超越教材，貼近生活實際。課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的基本條件。教師應(yīng)成為課程資源的開發(fā)者，改變僅僅依靠教科書開展教學(xué)的傳統(tǒng)做法，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，以便更好地實現(xiàn)課程改革目標(biāo)。經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和嘗試，我認(rèn)識到應(yīng)該從以下幾方面入手，大膽開發(fā)和利用生物課程資源。一、靈活運用生活中的課程資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知

2、識利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，生活積累作為活生生的教材，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如細(xì)菌與真菌，肉眼看不見，摸不著，照搬教材，會讓學(xué)生覺得抽象而乏味。如果能從學(xué)生所認(rèn)識的一些發(fā)霉的現(xiàn)象，鮮活的疾病入手，效果就不一樣。生物學(xué)與人類生活有著密切關(guān)系，教師可以運用學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的一些課程資源進行教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)葉是進行光合作用的主要器官時，課前讓學(xué)生收集各種各樣的葉子，課上學(xué)生展示交流，經(jīng)過討論得出葉的形態(tài)知識；再制成葉

3、的橫切面臨時裝片，進行觀察，總結(jié)出葉的結(jié)構(gòu)；最后學(xué)生親手制作一枚葉脈書簽，伴隨自己學(xué)習(xí)和成長。二、充分利用學(xué)校的實驗室資源，引導(dǎo)主動參與，培養(yǎng)科學(xué)探究能力在生物實驗教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)校的實驗室資源，積極營造良好的實驗環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，鼓勵學(xué)生設(shè)計富有創(chuàng)造性的探究實驗，培養(yǎng)觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑻骄磕芰蛣?chuàng)新能力，同時也培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度。三、重視網(wǎng)絡(luò)課程資源，啟迪心靈，形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀20世紀(jì)以來生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，僅

4、靠有限的書面材料難以滿足學(xué)生對生物科學(xué)技術(shù)知識的渴求和教學(xué)的需要。充分重視網(wǎng)絡(luò)課程資源的利用，從互聯(lián)網(wǎng)上即可獲得越來越多的生物科學(xué)進展的最新信息，還可獲得動植物的趣聞、圖片、視頻、課件等生物科學(xué)教育資源，經(jīng)過自己的篩選和簡單加工應(yīng)用到生物教學(xué)中，可以提高教學(xué)效率。新課程賦予了教師課程開發(fā)的權(quán)利和義務(wù)，我們應(yīng)該樹立新的課程資源觀，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自我，做一名課程資源的開發(fā)者和建設(shè)者，充分發(fā)揮各種課程資源的優(yōu)勢，為學(xué)生的發(fā)展提供有效的支持