農村生物課程資源的開發(fā)與利用.pdf

1、課程資源是新一輪國家基礎教育課程改革所提出的一個倍受關注的重要概念。隨著我國基礎教育課程改革的不斷深入，人們越來越深刻地認識到，沒有課程資源的合理開發(fā)與有效利用，基礎教育課程改革的宏偉目標就很難實現。生物課程改革把課程資源的利用和開發(fā)做為重要工作，鼓勵學校教師充分利用現有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，以深化教學改革，提高教學效益。 課程資源的理論研究在我國還處于起步階段，成熟的研究成果尚不多見，缺乏相應的理論及實踐研究成果的

2、支持。本文綜合了目前已有的研究成果，對課程資源的概念、特點、分類、課程資源的層面、開發(fā)與利用的原則、基本途徑等方面的問題進行分析與探討。 本文以問卷法為主，調查了河北省石家莊市周邊靈壽、平山、贊皇、行唐四個經濟欠發(fā)達縣部分中學生物課程資源的開發(fā)與利用情況。問卷主要涉及以下兩方面：進行中學生物教師課程資源的識別情況調查，了解教師的課程資源意識；進行中學生物教師課程資源利用情況調查，分析研究中學生物教師課程資源開發(fā)與利用的能力。

3、 調查結果顯示，農村中學生物教師對課程資源的識別能力不夠，課程資源的利用率低，在課程資源開發(fā)和利用中還存在如下眾多的問題：教師課程資源意識淡薄，人力資源素質偏低；農村生物課程資源開發(fā)缺乏經濟支持和時間保證；學校生物課程資源嚴重不足；教師對課程資源的利用單一；學生作為一種重要的課程資源挖掘不夠。 基于課程資源開發(fā)和利用中存在的問題，本文在第三部分討論了開發(fā)與利用生物課程資源的途徑，提出了生物課程資源開發(fā)應注意的問題，以利于農村