青島市區(qū)初中生物課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀及對策研究.pdf

1、隨著新課程改革的全面實施,課程資源的開發(fā)和利用已成為課程改革中非常重要的環(huán)節(jié),課程資源的重要性也日益顯性出來.越來越多的教師認識到:沒有課程資源的廣泛支持,課程改革的美好設(shè)想很難變成學校的實際教育成果.因此,我們必須十分重視課程資源的開發(fā)與利用,不斷強化開發(fā)和利用課程資源的意識,提高開發(fā)和利用課程資源的能力,促進我國生物教學質(zhì)量的提高.
　　本文采用文獻資料法、實地考察法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,對生物課程資源的概念和生

2、物課程資源開發(fā)利用的原則及途徑作了理論性的概述.對青島市區(qū)近三十所初中學校生物教師對于生物課程資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)的調(diào)查,剖析了青島市區(qū)初中學校生物課程資源開發(fā)利用中存在的主要問題及其原因,探討了青島市區(qū)初中生物課程資源開發(fā)利用的對策,為市區(qū)教師更好的開發(fā)利用生物課程資源提出建議.
　　調(diào)查中發(fā)現(xiàn),目前青島市區(qū)生物教師在資源開發(fā)及利用方面存在的主要問題是對課程資源重視不夠,認識存在誤區(qū),課程資源結(jié)構(gòu)單一,忽視了城市公共生物

3、資源的利用,以及學生在課程資源開發(fā)中的作用沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮等.而考試評價制度、工作負擔重、積極性不高、能力不足等原因已成為制約課程資源開發(fā)的主要因素.但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn),隨著課程改革的不斷深入,生物教師的課程資源開發(fā)利用的意識正在逐步增強,表現(xiàn)在生物課程開始向課外、校外拓展,社區(qū)與自然資源初步得到利用,尤其是隨著市區(qū)學校教育設(shè)施的改造和提高,教師更容易利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)從多渠道獲得生物課程資源,多媒體技術(shù)在課堂上得到普遍應(yīng)用,校際之間的

4、學術(shù)交流日益增多.
　　在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,本文對新課程實施中的生物課程資源開發(fā)與利用提出如下建議:要改變傳統(tǒng)觀念,樹立新的課程資源觀;要提高教師對課程資源的識別范圍、開發(fā)與利用的能力;要充分利用本校資源,挖掘利用隱藏資源,走向社會、走進自然,使各種資源與學校課程融為一體;要利用城市優(yōu)勢,充分利用開發(fā)媒體信息和多媒體信息技術(shù);還要重視學生的經(jīng)驗與知識儲備及重視學生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展等.
　　通過本文的調(diào)查、分析、實