皖南農(nóng)村地區(qū)高中生物課程資源的開發(fā)與應(yīng)用初步研究.pdf

1、隨著新一輪課程改革在全國范圍內(nèi)展開，廣大農(nóng)村地區(qū)的高中生物課程資源開發(fā)的力度、深度以及實(shí)踐應(yīng)用，目前還不能滿足高中生物學(xué)教學(xué)的基本要求；如何努力開發(fā)和實(shí)踐應(yīng)用農(nóng)村高中生物課程資源的問題，擺在了廣大生物學(xué)教師特別是農(nóng)村生物教師的面前。 本文采用理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合的方法，對(duì)皖南農(nóng)村地區(qū)高中生物課程資源的開發(fā)與應(yīng)用進(jìn)行了初步研究。就全國及農(nóng)村地區(qū)的高中生物課程資源的開發(fā)利用的現(xiàn)狀；課程資源的概念及類型；農(nóng)村高中生物課程資源的結(jié)構(gòu)

2、和特點(diǎn)；皖南農(nóng)村地區(qū)高中生物課程資源具備的優(yōu)勢；皖南農(nóng)村地區(qū)高中生物課程資源的開發(fā)原則、開發(fā)基本策略和獲得的開發(fā)價(jià)值；皖南農(nóng)村地區(qū)高中生物課程資源的實(shí)踐應(yīng)用等問題進(jìn)行了剖析。對(duì)皖南農(nóng)村地區(qū)高中生物課程資源的開發(fā)、過程、方法等具體問題進(jìn)行了研討，并通過具體案例詳細(xì)介紹了農(nóng)村地區(qū)高中生物課程資源在教學(xué)中的運(yùn)用。本研究結(jié)果對(duì)進(jìn)一步開發(fā)農(nóng)村地區(qū)高中生物學(xué)課程資源具有借鑒作用。 通過研究得到如下結(jié)論：(1)按照《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》及課程資

3、源開發(fā)等理論依據(jù)，開發(fā)與實(shí)踐皖南農(nóng)村地區(qū)高中生物課程資源的可行性；(2)開發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該充分考慮農(nóng)村地區(qū)高中生物課程資源特點(diǎn)和皖南農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)勢，應(yīng)該遵循：“因地制宜，以人為本；圍繞教材，合理開發(fā)；結(jié)合實(shí)際，經(jīng)濟(jì)可行；實(shí)驗(yàn)資源，優(yōu)先針對(duì)”的原則；應(yīng)該根據(jù)地區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生的特點(diǎn)去開發(fā)的基本策略；(3)只要皖南農(nóng)村地區(qū)的高中生物教師立足本地，深入研究，高中生物資源的開發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用還是可以發(fā)掘成功的，研究皖南農(nóng)村地區(qū)高中生物課程資

4、源的實(shí)踐應(yīng)用是大有前途的。 通過本課題的研究，拓寬了皖南農(nóng)村地區(qū)高中生物教師的知識(shí)視野和教學(xué)視野，使他們能夠較快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，及時(shí)跟上新課程改革的步伐，在實(shí)踐中逐步獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和喜悅；同時(shí)也讓皖南農(nóng)村地區(qū)的高中學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的大自然時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題，通過收集資料、實(shí)驗(yàn)、討論、實(shí)踐等活動(dòng)解決問題，并且學(xué)會(huì)科研方法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程；也為皖南農(nóng)村地區(qū)高中生物教學(xué)引入了新的課程資源，進(jìn)一